Menino Grande

Filme "Dartacão - Um por todos e todos por um"

2012-01-20T09:35:00.000-08:00

Filme "Carros 2"

2012-01-20T09:27:00.000-08:00

Filme "O Gato das Botas"

2012-01-20T08:55:00.001-08:00

Novas Músicas Para a Pequenada!

2012-01-20T03:57:00.000-08:00

João Lopes - O triunfo digital do Gato das Botas - Cinemax - RTP

2012-01-19T13:57:00.000-08:00

João Lopes - O triunfo digital do Gato das Botas - Cinemax - RTP

Fazer directas a estudar para os exames é um mau negócio | P3

2012-01-19T10:11:00.000-08:00

Fazer directas a e studar para os exames é um mau negócio | P3

A Maldição dos Palavões

2012-01-19T07:50:00.001-08:00

E, subitamente, ouve-se da boca da criança uma das palavras que todos conhecemos mas que nunca imaginámos que ela também soubesse. Que fazer para enfrentar a maldição dos palavrões?

Sofia foi bastante precoce. Ainda não tinha dois anos e a mãe chocou-se ao ouvi-la dizer, quando tocou com a mão na torneira de água quente da banheira, que estava a escaldar: «f…!». «Se não foi a primeira palavra dela, foi das primeiras e quem ficou sem palavras fui eu! Nem reagi e como ela não a repetiu lá sosseguei. Só mais tarde percebi de onde veio o palavrão. A ama dela era do Porto e usava-a bastante, quase de forma coloquial e a Sofia ‘apanhou-o’. Felizmente que foi o único e ela não passou pela fase das ‘palavras feias’. Já o irmão…».

É um dos clássicos da infância. De repente, no meio de uma brincadeira, de uma conversa, de um desentendimento e/ou frustração ou mesmo sem razão aparente, a criança lança um palavrão, mais ou menos cabeludo. Há quem ria e aplauda e há quem se enerve e castigue. Há quem tente saber onde aprendeu a palavra e quem tente perceber se ela compreende o que acabou de dizer. E há quem mantenha a calma e não faça um bicho-de-sete-cabeças. É que um palavrão dito por uma criança pode ter significado e valor diferentes dos habituais.

«Mas onde é que ele aprendeu isto?», é a primeira pergunta que muitos pais fazem. Provavelmente em casa ou, pelo menos, nos grupos sociais em que a família está inserida. Segundo um estudo recente feito nos Estados Unidos, as crianças dizem cada vez mais palavras feias e cada vez mais cedo, mimetizando os comportamentos dos adultos já que também eles aumentaram o uso de asneiras.

Timothy Jay, professor de psicologia na Faculdade de Ciências Sociais da Universidade de Massachusets e estudioso destas questões defende que as expressões insultuosas têm vindo a conquistar espaço no quotidiano e perto de um por cento do que proferimos em 24 horas são palavrões. «Mesmo aquilo que sussurramos baixinho quando nos magoamos ou quando desligamos o telefone após uma conversa irritante é registado pelas crianças que, mais tarde ou mais cedo, vão repetir o que ouviram.»

Assim, escutando-as regularmente, não admira que «quando as crianças iniciam a escola já conhecem todas as palavras proibidas», conclui o especialista, alertando igualmente para a multiplicação dos palavrões noutros cenários, com destaque para a televisão.

OLHEM PARA MIM!

E do conhecer ao dizer vai um pequeno passo. Entre os três os quatro anos, a criança está empenhada em alargar o seu vocabulário e começa a perceber que todas as palavras têm expressões e pesos diferentes conforme as circunstâncias e a entoação em que são utilizadas. E os palavrões, esses, são irresistíveis pelas reações mais ou menos inflamadas que provocam.

No segundo ano de infantário, prestes a fazer cinco anos, Pedro adquiriu um «reportório de fazer corar um camionista», recorda o pai. «E durante uns tempos usou-o bastante. Nós começámos por ralhar e até o pusemos de castigo umas vezes mas percebemos que não resultava. Tivemos de falar com a família para que não fizesse comentários, e em casa nós também não reagíamos, fazíamo-nos de surdos. O pior era em frente de estranhos. Ainda custou mas ele acabou por perceber que não tinha graça nenhuma e hoje não diz uma palavra feia. Pelo menos em família!»

Para Timothy Jay, mais do que proibir as asneiras – até porque elas servem «propósitos de desabafo ou de luta contra as pequenas frustrações» - o importante é passar a mensagem de que existe um tempo e circunstâncias para tudo. «Quando estava a crescer, a minha filha foi ensinada a nunca desrespeitar verbalmente os outros, mas não era castigada quando proferia usualmente uma palavra mais forte, especialmente se era em contexto de brincadeira com outras crianças ou apenas para si própria. Esse lapso era, pura e simplesmente, ignorado», recorda o psicólogo norte-americano. «Dizer palavrões na direção dos outros é como usar a buzina do carro: uma forma de chamar a atenção. Se esse objetivo não é atingido, não se volta a buzinar e usam-se meios alternativos e bem mais sociáveis», conclui.

CAIXA

Que fazer

A utilização de palavrões pela criança pode dever-se a vários tipos de razões e é importante perceber quais para atacar este hábito de forma eficaz:

Repete o que ouve em casa = É importante que, antes de mais, se limite ou elimine o uso adulto das expressões que consideramos inadequadas no contexto familiar. Só então se pode esperar que a criança também as abandone. Se isso não acontecer, ela não compreenderá por que motivo é a única a ser chamada à atenção.
Repete o que ouve a outra criança = Não dê demasiada importância, se forem casos pontuais. Mas se se repetirem, ajude-a a encontrar alternativas. Diga-lhe, por exemplo: «conheces tantas palavras bonitas. Vamos experimentar usá-las?»
Está zangada ou perturbada = Demonstre que existem múltiplos termos para manifestar os seus sentimentos, sem usar palavras ofensivas. Podem até escolher um termo inócuo como «raios» ou «bolas» para ser usado nessas situações.
Gosta da atenção = Se as reações que obtém são de surpresa, zanga desproporcionada ou mesmo sorrisos e gargalhadas, é natural que repita os palavrões quando deseja ser o centro da sala. Como para grandes males, grandes remédios, o melhor é respirar fundo e fingir que nada foi dito. Depressa a criança perceberá que é melhor usar outra estratégia para que reparem nela.
Quer saber o que significam = Acontece frequentemente com termos ligados à sexualidade. Tente explicar, de acordo com a idade da criança, o que significam e proponha-lhe que use as palavras mais corretas para os designar.

Fonte: Revista Pais e Filhos

Vê O professor e a varinha de condão

2012-01-19T07:24:00.001-08:00

Título: O professor e a varinha de condão
Link: http://gotaf.socialtwist.com/redirect?l=2sn1n

Música para bebés.

2012-01-19T06:58:00.001-08:00

Conferência "Histórias da Ajudaris um caso de sucesso" - 05/01/12

2012-01-19T06:13:00.001-08:00

Excelente conferência realizada na Escola Superior de Educação em Setúbal com o tema "Histórias da Ajudaris - Um caso de Sucesso", que contou com a magnifica participação de Rosa Vilas Boas, Diretora da Associação Ajudaris, Amilcar Martins, Contador de Histórias, Ph.D. Ciências de Educação, Artes e Coordenador do Mestrado em Arte e Educação na Universidade Aberta, Ana Margarida Mira, Ilustradora, Arquiteta, Pós-graduada em Arte e Educação e Professora de Artes Visuais e Mónica Arenagui, licenciada en psicología UNED, Master en fotografía, realizando doctorado en Bellas Artes, UCM.

Aqui estou eu durante a conferência da Ajudaris

Mónica Arenagui, licenciada en psicología UNED, Master en fotografía

Amilcar Martins, Contador de Histórias, Ph.D. Ciências de Educação, Artes e Coordenador do Mestrado em Arte e Educação na Universidade Aberta

Ups, tenho asma!

2012-01-19T05:50:00.001-08:00

A AUTO-ESTIMA DA CRIANÇA COM DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM E O PAPEL DO PROFESSOR

2012-01-19T05:48:00.001-08:00

A AUTO-ESTIMA DA CRIANÇA COM DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM E O PAPEL DO PROFESSOR

Disneyland Paris recruta jovens portugueses - Vida - Sol

2012-01-19T05:29:00.000-08:00

Disneyland Paris recruta jovens portugueses - Vida - Sol

Boas Notícias - Dislexia: Designer cria tipografia que facilita leitura

2012-01-19T05:25:00.000-08:00

Boas Notícias - Dislexia: Designer cria tipografia que facilita leitura

Educação: Manias dos pais-galinha

2012-01-19T05:14:00.000-08:00

Educação: Manias dos pais-galinha: Não perdem os filhos de vista, fazem-lhes os trabalhos de casa e não descansam enquanto não sabem tudo o que fazem durante o dia. Será de mais? É, sim

País - Pais vão poder optar entre as Atividades de Enriquecimento Curricular ou as ATL - RTP Noticias

2012-01-19T05:12:00.000-08:00

País - Pais vão poder optar entre as Atividades de Enriquecimento Curricular ou as ATL - RTP Noticias

Saudades

2012-01-19T00:54:00.001-08:00

Como as saudades são mais que muitas, fica a minha mensagem de despedida ao Jardim de Infância Nuvem 2: A minha casa durante os três anos de Curso Técnico Profissional Apoio à Infância.

Estou na UNIVERSIDADE - Adoro LEB!!!!!!!!!!

2012-01-19T00:44:00.000-08:00

Depois de concluir o meu curso Profissional Técnico de Apoio à Infância, o meu percurso segue através de um outro mundo.

Agora estou na Universidade. Escola Superior de Educação. Sinto que aqui é o meu lugar. Mais exigência, novos desafios, muitas aprendizagens, pessoas fantásticas, amigos, amigas, praxes, copos, farra, tunas e mil e uma noites sem dormir.

Licenciatura em Educação Básica é o meu novo mundo, a minha nova casa, a minha nova vida.

E esta vida de universitário é bem mais complicada. Exige muito de nós.

Mas vou construindo pedra a pedra o meu forte.

E tu ? És capaz de construir o teu?

Prova de Aptidão Profissional

2012-01-19T00:32:00.001-08:00

Bom dia amigos.

Como à muito que não atualizava o Blog, à muito para contar.

Desde já, fiquem com o Vídeo da minha PAP-Prova de Aptidão Profissional, com que terminei o meu Curso Profissional Técnico de Apoio à Infância.

O Regresso

2012-01-19T00:31:00.001-08:00

Depois de muito tempo de ausência estou de volta amigos. O Blogue não morreu. A vida é que mudou.

Os três anos passaram, os dois objetivos foram atingidos mas o sonho mantém-se: Chegar a Educador.

Agora estou numa nova etapa. Encontro-me na Escola Superior de Educação em Setúbal.

Aqui tudo é diferente. A exigência é maior, as mentalidades são outras e o amor pelo que se faz é essencial.

Posso contar-vos que tenho conhecido pessoas fantásticas. Fui baptizado nas minhas fantásticas "praxes" e tenho até uma madrinha de coração e algumas de afinidade.

Ontem terminou o meu primeiro semestre. Dias de muito estudo e muito trabalho.

Espero agora os resultados, para ver se terei que realizar algum exame. Esperemos que não!

A vida vai seguindo o seu percurso, com mais ou menos dificuldades.

O mais importante de tudo, é que eu sinto que estou no lugar certo.

Adoro o que faço, adoro as crianças, adoro os sorrisos.

Porque bem, bem lá no fundo,

Eu adoro o meu pequeno mundo!

Fábio Machuqueiro, Se o disse está dito e fi-lo por escrito!

3 Anos, 2 Objectivos, 1 Sonho - Resumo Escolar - Meses Fevereiro, Março e Abril.

2012-01-19T00:30:00.000-08:00

Olá caros leitores. É inevitável que a minha primeira palavra seja um claro pedido de desculpas por não actualizar o Blog mais cedo, mas o imenso trabalho a que estive sujeito assim o obrigou e tendo de definir prioridades, decidi claramente colocar o blog em segundo plano, jamais esquecendo a importância que o mesmo tem, para quem o acompanha e para mim enquanto aluno. Agora que a fase de trabalho com maior intensidade passou, está na altura de dar a conhecer as razões que me levaram a ficar este tempo fora. E que melhor maneira de o fazer, do que relatar a forma como têm decorrido as aulas nestes últimos meses de Fevereiro, Março e Abril? Podemos começar então com a disciplina de TPIE, até porque com tanto trabalho, não há muito a dizer. Confusos? É simples. O trabalho desenvolvido relaciona-se com a PAP. Este projecto trabalhoso e demorado e no meu caso, bastante ambicioso, absorveu-me todo o tempo que tinha, mas orgulho-me de dizer que foi inteiramente responsabilidade minha, sem ajudas na sua construção enquanto ideia e muito pouca na sua concepção enquanto trabalho prático. Nos últimos meses preparei cartazes, inquéritos, exposições, panfletos, programações, cartas formais, cartas de explicação, requerimentos, compromissos de honra e variados e-mails. "Desfiz-me completamente em contactos telefónicos para os vários apoios e escolar interessadas no SETANIMA, 0 1º Festival de Cinema infantil de Setúbal. Isto tudo nas aulas de TPIE, fomentando sempre o meu trabalho e colocando este projecto acima de qualquer coisa. Nas aulas de Português, os últimos tempos foram dedicados a Fernando Pessoa, até porque o exame está à porta. Ortónimo e Heterónimos deram o mote para um teste onde o resultado foi bastante bom tendo em conta que a minha cabeça estava claramente virada para o meu Super Projecto de Aptidão Profissional. Um 17,5 permitiu manter a minha média de Português, até porque os variados trabalhos efectuados foram mais que muitos, destacando-se o manifesto Anti Dantas que tanto "Choque" causou... Pelo meio iniciámos ainda o estudo da difícil "Mensagem" de Fernando Pessoa e demos uma boa dose de gramática, o meu claro Calcanhar de Aquiles. Em Expressão Plástica o que também não faltou foi trabalho. Pintura de Tshirts, um trabalho sobre pintura em tecido, construção gráfica de cartazes, panfletos, flyers, cartaz digital e spot publicitário. Todo o trabalho de divulgação ao nível gráfico, passou sempre pela mão do grande "Ermitão" que me ajudou sempre ao nível da concepção dos trabalhos. Desde já agradeço ao professor "Ermitão" pela ajuda e ainda pela compreensão e confiança depositada, pois se houveram dias em que faltei nunca fora por vontade própria, mas porque o trabalho assim o definiu. Passo agora pelas disciplinas mais demoradas, destacando ECDM e SI. Em ECDM, o trabalho passa sobretudo pela construção de um fantoche de espuma para a realização da peça "hansel e grettel". Contudo foi já pedido pelo professor um outro trabalho sobre "A criança e a música". Em SI, os trabalhos também têm sido alguns e muito autónomos. Realizámos um cartaz sobre a deficiência, um panfleto sobre a sexualidade para crianças, estando agora com um trabalho em mãos sobre a hiperactividade. Na disciplina de Psicologia temos sobretudo falado sobre a importância do emprego e das variadas técnicas de procura de emprego, chegando mesmo a receber a Psicóloga da escola Ana Domingos para uma sessão de esclarecimento. Em AI, todas as aulas têm sido fundamentais na elaboração da PAP, até porque as horas estão mais que dadas. EM educação Física temos dado grande importância ao desenvolvimento das actividades para crianças, destacando os jogos infantis. Pelo meio, lá fazemos as nossas aulas práticas com Andebol, Futebol e Basquetebol como desportos de eleição. Restam-me referir a matemática, onde a geometria tem dado que fazer. Eu estou claramente a perceber e integrado na matéria, sendo que um teste não seria problema de maior. Contudo, a grande maioria preferiu realizar um trabalho, sendo que o mesmo será sobre Euclides e a geometria. Feito que está o resumo dos últimos tempos escolares, resta-me prometer que voltarei assim que possível, tentando postar com mais regularidade. Contudo, os próximos tempos não se avizinham fáceis, pois existe a Defesa da PAP, a elaboração da parte escrita e o decisivo exame para o próximo passo de uma vida. Os três anos estão quase passados, os dois objectivos quase atingidos e o sonho quase alcançado. Até à próxima!

Estilos Educativos

2012-01-19T00:28:00.000-08:00

Estilos educativos – sabe qual é o seu ?

Cada família tem o seu estilo educacional. Sendo que uns são (potencialmente) mais adaptados que outros A arte de educar é um processo em que os pais vão evoluindo a par do desenvolvimento dos seus filhos. É, então, fundamental que os pais reflictam e procurem dar sempre o melhor de si, respeitando a individualidade da criança e promovendo actividades em que esta possa desenvolver competências sociais e emocionais, já que estas são as chaves para um maior bem-estar.

Com o objectivo de melhor compreender os estilos de educação adoptados pelos pais e as suas consequências, na década de 70, a psicóloga Diana Baumrind enunciou três tipos principais – autoritário, permissivo, democrático.

Estilos educativos

Estilo Autoritário - há uma tentativa de controlar e modelar, de forma rígida, as atitudes da criança. Estes pais valorizam a obediência absoluta, recorrendo a medidas punitivas (verbais ou físicas) para que os mais pequenos se comportem de acordo com a sua exigência. São frequentes as críticas ou ameaças à criança, sendo muito escassas as manifestações de afecto.

Estilo Permissivo - os pais funcionam como meios de satisfação dos desejos das crianças, e não como modelos. Neste estilo existe uma quase ausência de normas e a obediência não é encorajada. Há geralmente calor afectivo e comunicação positiva, sem exigências de maturidade.

Estilo democrático - há o estabelecimento de normas e limites, envoltos num clima de calor afectivo. A comunicação é positiva e optimista. Os pais que usam este estilo educacional adequam as suas atitudes às necessidades da criança, quer no que toca à sua idade, quer aos seus desejos, fazendo exigências de maturidade concordantes com as capacidades e interesses da criança.

Qual o estilo mais eficaz ?

Os estudos têm mostrado que pais que adoptam um estilo parental democrático têm filhos com maior sucesso escolar e social. De facto, se é importante que os filhos tenham boas notas, o amor parental não é condicionado por esse facto.

É de extrema importância que as regras sejam temperadas com afecto. Para além disso, os pais democráticos quando dizem 'não' ou quando os filhos cometem erros, perdem tempo a explicar-lhes o porquê do comportamento estar errado, reflectindo também em conjunto sobre formas de evitar futuros comportamentos desadequados.

O sucesso nas funções parentais é diariamente construído e, não obstante a investigação poder fornecer várias noções que potenciam uma educação mais eficaz, não há a linearidade que tão frequentemente pais e educadores procuram.

De facto, o desenvolvimento social e afectivo de uma criança é condicionado fortemente pela educação parental, mas também por outras variáveis, como o meio escolar, os amigos, as famílias alargadas, ou mesmo a sociedade em que se encontra. Deste modo, poderemos encontrar excepções em que filhos de pais com um estilo democrático poderão ter piores resultados escolares e sociais, ou o inverso poderá ocorrer com filhos de pais com um estilo negligente de educação.

Fonte: http://familia.sapo.pt/familia/educacao_e_pedagogia/1135541-3.html

A influência dos amigos nos comportamentos disruptivos

2012-01-19T00:27:00.001-08:00

Quando a criança ingressa no Jardim-de-infância ou na Pré-escola, os seus modelos passarão a ser os educadores e os seus colegas ou amigos. A criança vai aprendendo e adquirindo comportamentos através da sociabilização, isto é, através da observação que faz dos comportamentos dos diversos elementos constituintes da sociedade. Inicialmente, a criança começa por observar e imitar os comportamentos dos seus pais, sendo estes os seus primeiros modelos. Posteriormente, sobretudo quando a criança ingressa no Jardim-de-infância ou na Pré-escola, os seus modelos passarão a ser os educadores e os seus colegas ou amigos. Neste sentido, a criança poderá adoptar, tanto comportamentos assertivos, como comportamentos disruptivos, dependendo dos comportamentos observados nos seus modelos.

Modelagem: imitação dos comportamentos observadosAs primeiras relações comportamentais que ocorrem na vida de uma criança estabelecem-se primeiramente com os seus pais. Os primeiros comportamentos que ela adopta por imitação são aqueles que ela observa nos seus pais, sendo estes os seus agentes modeladores. Mas a educação familiar não é a única influência no seu desenvolvimento. As crianças vão recebendo influências de outros indivíduos mediante o processo de sociabilização, devido à sua interacção com outras pessoas. Com a frequência do Jardim-de-infância ou da Pré-escola a criança irá adquirir novos comportamentos ao observar e imitar os educadores e os seus colegas e amigos, passando estes a ser os seus modelos. O processo de observação e posterior imitação dos modelos é denominado por modelagem. Tudo aquilo que a criança vê, ouve e sente fica armazenado na sua memória e irá influenciar o seu modo de viver. É desta forma que a criança vai modelando e formando o seu processo de desenvolvimento da personalidade.

Comportamentos disruptivos

Os comportamentos disruptivos são considerados como uma transgressão das normas escolares, prejudicando as condições de aprendizagem, tanto da própria criança, como das outras crianças de sala, o ambiente de ensino e as relações interpessoais, quer entre pares, quer perante as figuras de autoridade. Assim sendo, estes comportamentos incluem a indisciplina e o desvio às regras do trabalho escolar. Os comportamentos disruptivos são uma questão com a qual educadores e professores se têm vindo a deparar constantemente. Estes comportamentos podem ocorrer quando as crianças se sentem frustradas, quando têm dificuldade em lidar com a autoridade, quando têm dificuldade em cumprir regras ou quando procuram a atenção do adulto ou dos colegas ou amigos.

Influência dos pares

O período pré-escolar é fundamental em termos de desenvolvimento. Entre os três e os seis anos de idade, sensivelmente, a criança está mais desperta e predisposta para aprender e adoptar com mais facilidade e rapidez o comportamento observado nas relações entre os pares. Desta forma, os pares têm uma influência fulcral sobre os comportamentos da criança.Tem-se verificado um crescente reconhecimento da importância da interacção com os pares no processo de desenvolvimento da criança. Esta interacção é imprescindível para a socialização durante infância, conduzindo a uma aprendizagem de papéis, a um desenvolvimento cognitivo e moral, ao domínio de impulsos agressivos e à aquisição de competências sociais. Se por um lado determinados comportamentos que a criança vai observando no seu dia-a-dia têm uma influência benéfica para o seu desenvolvimento, há outros que poderão ter uma influência nociva. A criança ao observar um comportamento inapropriado, poderá adoptar posteriormente esse mesmo comportamento e, consequentemente, tornar-se numa criança com comportamentos disruptivos constantes. Vários estudos demonstram, por exemplo, que as crianças se tornam mais agressivas quando observam modelos violentos ou agressivos.É natural uma criança imitar um comportamento inadaptado de um amigo seu, sobretudo quando este é um líder, isto é, alguém que todas as crianças veneram, seguem e imitam. Perante um comportamento deste género, algumas crianças acham graça e, como tal, tenderão a imitar esse comportamento com a esperança de que a reacção dos colegas seja a mesma verificada com os seus pares e que possam, também, serem vistos como líderes.

Desafiar a autoridade

Mesmo quando determinadas crianças são repreendidas por terem comportamentos disruptivos e têm consciência que estão a desrespeitar as regras, continuam a adoptar esses comportamentos, pois enaltece-as o facto de enfrentarem o agente de autoridade. Este desafio, para algumas crianças, pode ser visto como grandioso e, como tal, uma atitude a seguir.Muitas crianças, para fazerem parte de um grupo, para serem aceites por este, tendem a imitar os seus comportamentos e atitudes disruptivos, uma vez que sabem que se não o fizerem, jamais se poderão juntar a esse grupo. Muitos fazem-no para serem bem vistos pelos seus pares, outros acabam mesmo por ser persuadidos ou obrigados. Nestes casos, os pares fazem com que as outras crianças imitem todos os seus comportamentos, fazendo-lhes crer que assim serão bem tratados e respeitados pelo grupo, podendo vir a ser parte integrante do mesmo. Verifica-se então, que a criança já não age por livre e espontânea vontade, como o referido anteriormente, mas sim porque é obrigada. Pode-se afirmar que qualquer criança está fortemente sujeita à influência do grupo de pares a que pertence e à turma onde está inserida. Contudo, essa influência dependerá da personalidade de cada criança, sendo mais fácil persuadir crianças como uma personalidade menos vincada, que aceitam facilmente aquilo que os outros dizem ou fazem, que têm pouca vontade própria e crianças cujas famílias são desestruturadas e estão desajustadas às suas necessidades. É necessário todos os agentes educativos, nomeadamente os pais, estarem atentos a este tipo de comportamentos e tomarem medidas pois, futuramente, poderemos vir a ter adolescentes e adultos agressivos, rebeldes, sem regras e sem respeito pelos outros.

Medidas a adoptar face à imitação de comportamentos disruptivos:

Estabelecer regras claras juntamente com a criança. Será mais fácil ela as cumprir se participar na elaboração das mesmas;

Estabelecer rotinas para que a criança se mantenha ocupada durante mais tempo;

Estimular a criança a fazer determinadas escolhas e valorizar essas escolhas;

Demonstrar que a criança é boa em diversas actividades;

Reforçar e elogiar sempre os comportamentos assertivos;

Falar com a criança e fazê-la ver que os comportamentos que está a adoptar não são correctos. A comunicação entre os agentes educativos e a criança é fundamental;

Imediatamente após um comportamento disruptivo, peça à criança que pense durante algum tempo sobre o que acabou de fazer e seguidamente que verbalize os seus pensamentos;

Não atribuir castigos exageradamente. A criança irá perceber que por qualquer coisa que faça será sempre castigada, como tal, já nem se importará de ser castigada.

Jamais isolar a criança ou proibir que ela se dê com determinadas crianças;

Quando os pais não conseguem lidar com estas situações, ou quando já esgotaram todos os seus recursos, a atitude a tomar será consultar um Psicólogo.

SETANIMA - 1º Festival Cinema Infantil Setúbal

2012-01-19T00:27:00.000-08:00

De 14 a 18 de Março, ocorreu o expoente máximo de um projecto de loucos. Quando falo num projecto de loucos, falo num projecto que apenas aconselharia uma pessoa a entrar: Eu! Digo isto, porque sei o trabalho que tive. Digo isto porque sei o trabalho que desenvolvi, ao longo dos últimos meses. Foi em Setembro do ano passado que comentei com três amigos o desejo de levar em frente este projecto. Chamaram-me maluco, não porque não acreditasse, mas porque sabiam da dificuldade de desenvolver algo assim sem qualquer tipo de verbas e apoios. Mas foi possível. Arranjou-se o espaço certo, integrando o auditório do centro Social Paroquial Nossa Senhora da Anunciada, no projecto. Pediram-se os apoios, depois de se ver qual os recursos físicos necessários. Divulgou-se o projecto a todos os níveis possíveis e com as limitações conhecidas (Pelo menos por mim). No dia 14 de Março de 2011, eu e o meu staff, as/os colegas Bruna, Vânia, Andreia, Ana Brito, Ana Caldeira, Patrícia Rodeia, Rebeca e Álvaro Ramos, estávamos prontos para dar inicio ao SETANIMA, o 1º Festival de Cinema Infantil de Setúbal. No auditório estavam presentes os trabalhos das famílias que participaram no concurso "O meu Herói do Cinema", uma exposição com variadas cassetes de vídeo e livros dedicados aos heróis do cinema e ainda uma exposição sobre os grandes heróis do cinema infantil. As crianças chegavam logo pela manhã e ao inicio da tarde para as sessões Infantil e Juvenil e todas elas saiam de lá muito satisfeitas. Tivemos de tudo um pouco. Crianças sorridentes, falhas técnicas, atrasos de autocarros, professoras que me davam os parabéns, outras que apontavam o dedo a falhas que para mim apesar de existirem eram mínimas. Num mundo, onde se fala demais e se age pouco, saio deste projecto com o sentimento de dever completamente cumprido. Dei o que tinha e o que não tinha por este projecto, e sobretudo por todas as crianças da minha instituição de formação em contexto de trabalho e também de Setúbal. Não é por ser um projecto da minha autoria, mas penso que tem pernas para andar no futuro, até porque o vivi na pele. Sei o que vale e vi como as crianças saiam felizes por terem participado num evento dedicado completamente a elas. As sessões da noite, foram uma experiência que tinha de ser feita. Até que ponto, resultaria cinema infantil à noite? A resposta foi clara...se funcionar será sempre ao fim de semana, porque nos outros dias à muito cansaço por parte de uma criança que passa o dia inteiro a brincar no infantário e ate por parte dos pais. Não me arrependo de nada e faria tudo outra vez, apesar de alguns entraves e dificuldades que foram aparecendo. É certo que ninguém disse que seria fácil ou que teria apoio na certa, mas houveram pessoas e entidades que se poderiam ter envolvido mais e apoiado muito mais. Agradeço aos professores que me apoiaram neste projecto, ao Hugo Tavares e Pedro Jackes do Gabinete da Juventude que tanto apoio me deram, ao nível de todas as actividades desenvolvidas no âmbito deste projecto, incluindo a palestra escolar com o professor "António Costa Valente da Universidade de Aveiro e Director do Cine Clube de Avanca, palestra esta que antecedeu o SETANIMA e que foi sem duvida a melhor forma de dar as Boas Vindas a esta iniciativa. Agradeço ao meu Pai, porque as pessoas próximas não podem e jamais deverão ser esquecidas, bem como aos amigos Álvaro Ramos e Arnaldo Martins. Agradeço como não poderia deixar de ser ao meu Orientador de estágio Davide Inácio por todo o apoio, amizade e colaboração neste projecto. Sem ele, também não tinha sido possível, sendo que foi uma peça fundamental até no factor motivação pois senti-me sempre bastante apoiado neste projecto, chegando mesmo a trabalharmos juntos em dia de estágio na execução de algumas tarefas. Agradeço ainda ao professor Emílio que apoiou no prémio vencedor do concurso "O meu heroi do cinema", às empresas Multiser e Vendalcaide que comparticiparam com uma verba para disponibilização de TShirts, ao Teatro Fonte Nova e ao senhor Zé Maria que disponibilizou o pano de projecção, ou a nossa tela de cinema como preferirem, ao CINANIMA que nos forneceu programação do SETANIMA, ao Pedro Soares da Experimentaculo que nos apoiou desde o inicio dando contactos importantíssimos, à Senhora Fátima, ao senhor Nelson e ao restaurante "O Quintal" que foram impecáveis na disponibilização do serviço de alimentação, ao professor António Costa Valente que foi espectacular ao deslocar-se de Aveiro para nos proprocionar uma palestra muito boa sobre a animação infantil, comprometendo-se a dar o seu apoio num futuro SETANIMA2 e ainda ao IPJ que ajudou a estampar os desenhos em Tshirts. Voltaremos para o ano? Já não depende só de mim. Relembro a todos que este foi um projecto escolar que desenvolvi enquanto aluno. Para o ano, teria de ser efectuado com algumas melhorias e noutros moldes, num contexto ainda mais profissional, com mais divulgação, mais apoios. Eu adorei a experiência e sei o que fiz. Investi tempo, trabalho, suor e mais trabalho. Mas no final valeu a pena. Por mim e por todas as crianças. Obrigado.

Estágio Dezembro, Janeiro e Fevereiro

2011-02-16T01:29:00.000-08:00

Está agora na altura de actualizar um pouco os dias de estágio. De destacar que as rotinas estão completamente assimiladas e que tem sido um estágio muito, mesmo muito gratificante. Dão confiança e a auto-estima aumenta dia após dia resultante desta mesma confiança. Desde já aproveito e agradeço a todos os que me têm ajudado desde educadores a auxiliares deixando uma palavra de consideração e agradecimento especial ao meu orientador Davide Inácio.

Entre as actividades principais de estágio destacaram-se nas ultimas semanas as seguintes:

Os presentes do Jesús

Trabalho iniciado na semana de Natal e concretizado na semana seguinte, devido à grande complexidade e às várias actividades que o compunham.

• Cobrir de cola a figura que representava a palha
• Colar palha sobre a figura dando um aspecto mais real ao trabalho
• Visualizar os catálogos de prendas e pedir ao menino jesús as prendas pretendidas no Natal, apontadas pelo educador na actividade.

De notar que nem todas as crianças fizeram esta actividade, visto que algumas conseguiram terminar o trabalho no decorrer da semana que passou. Contudo, algumas crianças faltaram, ao passo que outras por serem mais pequeninas e às vezes até mais lentas a trabalhar, tiveram de terminar esta actividade no decorrer desta semana.

A Escolha de Presentes

Foi uma actividade que surgiu no decorrer da actividade do Menino Jesus e consistia em escoher os presentes que se queria receber no Natal, para que os pais pudessem ver e conhecer as suas preferencias quando fossem visualizar o trabalho realizado pelos seus educandos. Surgiam vários pedidos entre bonecos, bebés,carrinhos, heróis, naves e aviões. A escolha era pessoal e subectiva, sendo uma actividade realizada entre muitos sorrisos e gargalhadas.

Festa De Natal “Nuvem2”

Foi a grande festa de Quinta Feira, uma festa muito engraçada e com um grande carácter educaional e lúdico ao mesmo tempo. Uma grande adesão dos pais e comunidade educativa, que permitiu uma festa sem precedentes. Das actividades inseridas na festa de Natal destacaram-se:

• Peça de Teatro sobre O Menino Jesús, com pais e crianças do Jardim de Infãncia;
• Desfile de moda com peças de roupa recicláveis, com pais e crianças do Jardim de Infância;
• Vídeo de todas as crianças do infantário a desejarem um Feliz Natal;
• Lanche comunitário entre pais, crianças, educadores e auxiliares;
• Aparecimento do Pai Natal com presentes para todas as crianças;

Boneco de Neve de Algodão

Actividade a encerrar as comemorações Natalícias com um boneco de Neve realizado em algodão com as seguintes tarefas:

• Pintura do chapéu, Nariz, olhos, boca e braços de madeira, com canetas de feltro para os mais crescidos e lápis de cera para os mais pequenos;

• Colagem de algodão no boneco de neve, nas nuvens e nos flocos de modo a obter uma simulação da própria neve;

• Colagem de vários brilhante no cachecol do boneco de neve obtendo um efeito muito engraçado.

Sala de Cinema

Pensando já numa interacção entre a PAP e o Jardim de Infância, orientei a visualização de um filme em sala de aula, sobre o Natal, criando um ambiente de cinema, com a ajuda de um VideoProjector. As crianças aderiram e divertiram-se com a historia dos Reis Magos.

Coroas dos Reis Magos

Actividade iniciada durante a semana, veio culminar no dia 06 de Janeiro, visto ser o dia dos Reis, alusivo ao dia dos três Reis Magos. A Actividade “Coroas dos Reis Magos”, combinou uma vertente pedagógica devido ao seu carácter artístico e artesanal, onde as crianças colavam brilhantes em coroas e tiaras realizadas com cartolina, e ainda desenahvam os tres reis magos nas mesmas. Esta actividade incluia assim as seguintes etapas:

• Retirar as medidas das cartolinas de acordo com o tamanho da cabeça de cada criança;
• Recortar as várias tiras, já com os moldes desenhados;
• Colar Pequenos brilhantes e pérolas simulando a riqueza das coroas e tiaras;
• Desenhar os três reis magos nas Coroas e Tiaras;
• Agrafar as tiras de modo a encaixar na cabeça de cada criança.

A Estrela dos Reis Magos

Mais uma actividade que surge no seguimento dos festejos do dia dos reis, esta era uma actividade muito mais simples, mas que permite obter um resultado sempre muito engraçado. As crianças pintavam os três reis magos, sendo que depois cobriam a estrela com cola branca, espalhando vários brilhantes por cima. Desta vez todos pintaram com lápis de cêra, e no final expusémos os trabalhos para que os pais pudessem ver as obras primas.

Conversa sobre a Reciclagem

Com o projecto educativo da instituição a entrar numa vertente ecológica durante o corrente ano lectivo, esta era uma actividade que não tardaria a aparecer. Na próxima semana entraremos com afinco neste tema, sendo que esta semana, permitiu verificar em que ponto estão as crianças no que diz respeito à reciclagem, separação do lixo, Ecopontos entre outros aspectos.

Pintura dos ECOPONTOS

Passada a época Natalícia e todas as suas actividades, é altura de entrar pela vertente ecológica que aborda o projecto educativo da instituição. Esta semana a actividade principal, recaíu sobre a pintura dos Ecopontos. Numa folha de papel, as crianças teriam de pintar os Ecopontos já desenhados de Azul, Amarelo, Verde e Vermelho.

• Pintura da parte exterior dos Ecopontos de Azul Escuro,
• Pintura da parte superior dos Ecopontos de Azul Claro, Amarelo, Verde e Vermelho,
• Distinção dos materiais de pintura consoante a idade: 3e 4 anos pintavam com lápis de cêra; 5 anos pintavam com canetas de feltro.
• Desenhar o céu, o sol e as nuvens, por cima dos Ecopontos.

Pintura Livre

Depois de uma semana a falar de Ecologia, nada melhor que uma pintura completamente livre, para explorar o imaginário infantil. Assim, todas as crianças puderam dar asas à imaginação e pintar numa folha A3 com a ajuda de Digitinta e pincel, o que desejassem.

Atribuição do Nome à Mascote do SETANIMA (Projecto PAP)

Actividade muito interessante, proposta pelo educador num sistema de votação, para que se decidisse o nome a dar à mascote do festival de cinema SETANIMA. As possibilidades seriam GUI, GLU e FA sendo que as crianças escolheram GLU. A partir de agora, a mascote do SETANIMA, chamar-se-á GLU, o Golfinho Animado.

Um cinema muito especial

Depois de escolhermos o nome da nossa mascote, foi altura de vermos a historia do gorila Zé Reguila e do Chimpazé Barnabé, que decidiram ir ao Cinema num dia de Carnaval, vivendo uma grande aventura. Esta historia serviu para introduzir o Cinema no seio do grupo.

Momento Retro: Excertos de Filmes de Animação Infantil

Recordando alguns excertos de vários filmes animados, o objectivo era perceber até que ponto as crianças conheciam os filmes a passar no festival, o que pensavam das animações mais antigas e analisar a diferença entre o que se vê no ecrã de uma televisão e o que se vê no ecrã de um cinema.

Pintura do GLU, O golfinho animado

Actividade simples para finalizar a introdução ao Festival SETANIMA, onde as crianças teriam de pintar o logótipo e o golfinho GLU, como bem entendessem recorrendo a lápis de cera e canetas de feltro.

Actividade Vamos Reciclar

Inicio de uma actividade que durará até à semana seguinte. Para esta semana as crianças teriam de pintar os materiais de cada Ecoponto com a cor correspondente e depois com uma esponja marcar a folha de modo a que as quatro cores formassem o tronco. Posteriormente formaremos um boneco que incentivará as crianças a reciclar.

De onde vêm os instrumentos musicais

Esta foi uma actividade iniciada pelo Educador no decorrer desta semana, incorporada num projecto muito aliciante sobre curiosidade e reciclagem. Assim, as crianças divididas em vários grupos irão trabalhar diversos temas entre os quais os instrumentos musicais, as árvores, as motas e os carros entre muitos outros temas. Esta semana, foi a vez de se trabalhar os instrumentos musicais, sendo que um grupo de quatro crianças iriam trabalhar directamente com o educador. As outras crianças eram dirigidas por mim, e espalhadas através dos cantinhos existentes: Casinha das Bonecas, Biblioteca, Jogos e puzzles, construções, plasticinas e ainda pintura de livros.

Actividade sobre reciclagem: Continuação

No seguimento da actividade iniciada na semana anterior realizei um trabalho com as crianças, sobre a reciclagem. Contudo a expectativa em relação a este trabalho acabou por não ir de encontro ao resultado final, visto que acabou por ser diferente do que idealizara. Visto que são trabalhos autónomos, estas situações, no meu entender contribuem também para a minha aprendizagem. No que diz respeito ao trabalho as crianças tinham de efectuar as seguintes tarefas:

• Colar uma bola recortada em cartão ou jornal, no corpo já pintado com as cores dos ecopontos, de modo a simular a cabeça de um boneco.

• Recortar dois quadrados de cartão ou jornal de modo a simular os pés do boneco.

• Colar pauzinhos de gelado simulando os braços.

• Colar um pequeno pedaço de papel, que simulava um cartaz com a frase: Vamos reciclar com…(nome da criança).

De onde vêm os instrumentos musicais - Continuação

Nesta fase o Educador continou o trabalho realizado na semana anterior com as 4 tartarugas que escolheram trabalhar esta vertente. A origem dos instrumentos, o que é o som, tipos de instrumentos e a construção dos próprios instrumentos são apenas algumas das actividades efectuadas.

Construção do ECOPONTO AZUL

Com uma vertente ecológica bastante vincada, demos ínicio à contrução dos vários Ecopontos, começando com o Ecoponto Azul. Assim, as tartarugas começaram pelo Ecoponto Azul, realizando as seguintes actividades:

• Recorte de várias tiras de Jornal (Papel)
• Recorte de Tiras de Cartolina Azul em formato rectangular (Fazer o Ecoponto)
• Recorte de pequenas tiras verdes de cartolina verde de modo a fazer a boca do Ecoponto
• Colagem de todos os materiais recortados de modo a formar o Ecoponto Azul

Construção dos ECOPONTOS

Com uma vertente ecológica bastante vincada, demos ínicio à contrução dos vários Ecopontos. Esta semana dei continuidade ao trabalho iniciado na semana passada e realizei com as crianças a construção dos Ecopontos Amarelo e Verde

• Recorte de várias garrafas em papel para o ecoponto verde
• Recorte de Tiras de fita adesiva amarela em formato rectangular para a construção da boca do ecoponto amarelo.
• Recorte de pequeno círculos de cartolina verde de modo a fazer a boca do Ecoponto Verde
• Colagem de todos os materiais recortados de modo a formar os vários Ecopontos

Formatação do Computador da sala das tartarugas para a construção de um novo “Cantinho”

A pedido do Educador, formatei o computador, para que se pudesse dar ínicio à construção de um novo “Cantinho” na sala. O objectivo é criar um espaço em que a nova tecnologia também esteja presente com vários jogos didáctivos e hipótese de escrita.

Jogo das Cadeiras

Enquanto formatava o computador as tartarugas jogavam ao jogo das cadeiras sob o comando do Educador. Este jogo já é conhecido, e por isso mesmo, as crianças não só adoraram como se divertiram imenso.

Jogo do amigo desaparecido

A criança fixa a posição e o grupo de amigos. Depois encosta a cabeça no colo do educador ou auxiliar que realiza o jogo de modo a que um amigo se esconda atrás da cadeira onde estão. Vira-se novamente a criança para os amigos e esta tenta adivinhar qual o amigo que falta estimulando a memória e a audição cajo o amigo escondido seja chamado a “falar” para dar pistas.

3 Anos, 2 Objectivos, 1 Sonho

2011-02-16T01:12:00.000-08:00

Olá amigos. Com os 3 anos à beira do fim, os 2 objectivos quase cumpridos e o sonho quase realizado, torna-se cada vez mais difícil arranjar tempo para actualizar o Blog com as novidades referentes à PAP e a todas as disciplinas. Mas o Blog não está esquecido, assim como os leitores que o frequentam. Assim, e visto que arranjei um tempo para o fazer, vou pô-los a par das novidades. Comecemos então por Expressão Plástica, onde realizei um trabalho sobre o Logotipo, acabando por fazer o Logótipo oficial do SETANIMA, o 1º Festival de Cinema Infantil de Setúbal. Mas os trabalhos não se ficaram por aqui nesta aula, até porque tem sido uma aula excelente para conciliar trabalhos e efectuar uma ponte com a PAP. Realizei um Placard para estágio, fiz um teatro e até um Cavalo para o Dia de São Martinho, que já lá vai. O próximo trabalho é pintura em Tshirts. Um trabalho que tem sido adiado devido à verba necessária para os materiais. Passemos a Psicologia onde realizámos um cartaz sobre as Minorias Étnicas. Actualmente estamos a trabalhar "O mundo do trabalho" pesquisando vários temas sobre o Emprego. Em AI temos basicamente evoluído na PAP. As aulas têm sido para trabalhar neste projecto que tantas horas tem consumido. Em Matemática já entrámos na Geometria no Espaço. Uma matéria que apesar de não ser fácil, tem sido levado de forma leve pela professora, o que nos permite assimilar os conteúdos de forma mais eficaz. Em Educação Física a novidade são os jogos infantis que temos realizado. A titulo pessoal, organizei o jogo da "Caçada da Águia", "Congelados" e "A Palhaçada". Jogos que me correram muito bem e penso que no geral até foi divertido. Em TPIE, só se faz uma coisa. PAP, PAP e mais PAP. Também se não trabalharmos nesta aula para tal, não seria possível realizar uma PAP. Em ECDM estamos a construir fantoches de Espuma de modo a representar a história de João e Maria, enquanto que em Saúde Infantil realizámos um cartaz sobre o dia Mundial da Deficiência, estando agora a realizar folhetos sobre a sexualidade para crianças. O destaque vai então para Português, onde terminámos Memorial do Convento e já estamos algo avançados em Fernando Pessoa. Órtonimo e Heterónimos como Álvaro de Campos, Ricardo Reis e Alberto Caeiro são uma matéria algo complicada e importante para o exame. Exame que terá de merecer um esforço suplementar, mas apenas depois da PAP, porque ate lá, está muito difícil arranjar tempo para os dois, dada a natureza do projecto SETANIMA e a sua amplitude. Não tem sido fácil e os entraves e limitações são alguns, mas "Força e Dedicação, são uma poderosa combinação".

Se o disse está dito e fi-lo por escrito!

Actividades para este NATAL. Boas Festas.

2010-12-11T05:16:00.000-08:00

Temperamento e Personalidade

2010-12-11T05:08:00.000-08:00

Excelente Artigo publicado pela revista Pais e Filhos.

Quem são os nossos filhos? Ou, dizendo de uma forma mais coloquial, «que bicho é este»?

À medida que o tempo passa e os filhos crescem mudam muito, sobretudo depois dos 9-15 meses de vida. Não ficam melhores nem piores: apenas diferentes. Ou se calhar nem isso: vincam é mais os traços da sua personalidade, do seu temperamento, afirmam a sua identidade, e muito na dimensão do que o ambiente externo (leia-se: pais, família e educadores) permitem. Se, para alguns pais, este facto é inquietante, é bom ter presente que «mais do mesmo» faria da parentalidade uma coisa sem ponta de graça.

Quem são os nossos filhos? Já os conhecem desde antes do nascimento, mesmo que com fases mais esclarecedoras, outras menos. Contudo, talvez valha a pena relembrar algumas coisas sobre eles, e escrever um pouco sobre as bases em que se estruturam. Não temos memórias presentes da maior parte deste período da nossa vida e, contudo, há unanimidade entre os cientistas e profissionais sobre o facto de ser o período mais marcante dela, em termos de estruturação. É uma fase em que se estabelecem os princípios e valores, o sentimento social e a segurança afectiva. É um período em que os neurónios se organizam como nunca mais na nossa vida, e em que o cérebro fisicamente se desenvolve consoante o ambiente, o afecto, as regras e o contexto familiar e social. Parece estranho que não nos lembremos desses primeiros anos – a maior parte das pessoas consegue ir buscar uma ou outra memória de acontecimentos passados cerca dos 4 anos, mas mesmo assim episódicos –, quando eles são tão importantes para nós e explicam personalidades e comportamentos que revelamos no dia-a-dia, tantas vezes sem darmos por isso e tantas vezes, também, pouco compreensíveis ou justificáveis pelos outros. Mas, na realidade, quando vemos uma casa não pensamos nas fundações. Quando vemos um palco de um teatro não pensamos na dimensão dos bastidores. Quando assistimos a um espectáculo ou a um programa de televisão que consideramos perfeito não temos noção das horas e trabalho gastos para que tudo corresse tão bem. Aqui aplica-se a frase de Saint -Exupéry, de que o essencial é invisível aos olhos.

Não quer isto dizer que tudo esteja feito e terminado aos cinco anos. Não. Após a estrutura montada, há que rechear, adornar, preencher. Desenvolver e capacitar. Mas quaisquer livros, por melhor e mais bonitos que sejam, não farão uma boa biblioteca se as estantes forem tortas, frágeis ou incongruentes, se a luz for tosca e o pó cobrir tudo.

Quem é a criança que têm perante vós? Vale a pena rever algumas coisas, mesmo para aqueles pais de crianças que já passaram algumas destas idades. Poderão porventura percebê-la melhor e descobrir porque é que os seus comportamentos têm sido o que são.

TEMPERAMENTO

Tantas vezes ouço, nas consultas, as queixas dos pais e dos familiares: «Será hiperactivo?, Está sempre na Lua. Faz muito barulho a brincar. Chora à mínima coisa. Não pára quieto! Nunca dá beijinhos à avó! E tantas outras coisas mais, como se a criança tivesse cometido um crime ou tivesse um comportamento altamente desviante ou sociopata.

Com menos de seis anos, as crianças não têm ainda uma noção clara dos seguintes parâmetros: massa, área, volume líquido, peso e volume sólido. E sabem a que idade eles adquirirão, em média, estas noções? 7-8 anos para as três primeiras. 9-10 anos para a quarta e 11-12 para a última. Incrível, não é? E isto relativamente ao mundo físico, que é definido e que exploram todos os dias. Que dizer do mundo relacional, bastante mais elástico e imprevisível, do mundo emocional e do mundo psicológico? É por isso que somos sempre meninos em fase de aprender. Todos os dias nos podemos surpreender a nós próprios com descobertas de sentimentos e factos, mas aos 1, 2, 3, 4 ou 5 anos, ainda são muito, mas mesmo muito, pequeninos, e o entendimento deles do mundo, pessoas e coisas não é o mesmo do dos adultos.

É necessário compreendermos quem são os nossos filhos e como se comportam face ao mundo, às pessoas e relativamente aos seus próprios sentimentos. É errado pensar que os podemos mudar ou que têm de ser como nós desejávamos, muitas vezes até ao sabor dos momentos e com expectativas incoerentes: o mesmo menino que estimulamos a correr, quando dá jeito mostrar aos amigos a sua desenvoltura, é o que é admoestado se está a brincar de um modo mais agitado. Poderemos influenciar os comportamentos, de forma até decisiva, mas mudar a pessoa é tarefa inglória e inútil. E também indesejável.

Quem tem de adaptar a sua estratégia são os pais, primeiro, para que possam entender os filhos e dar-lhes as guias necessárias para adequar atitudes e comportamentos às necessidades numa perspectiva do que será melhor para eles e também para os outros elementos da sociedade.

A comparação com familiares ou amigos, por exemplo, é comum mas contraproducente. «O teu primo não fazia nada disto. O João da tua aula nunca faz birras quando vai ao restaurante!» Só serve para olhar os outros com desconfiança e pensar que estão do lado do adversário. Mas afinal o que é o temperamento? É um conjunto de características inatas que servem para as pessoas se organizarem face ao mundo exterior e interior. É, pois, um instrumento fundamental na vida relacional, com os outros e connosco próprios, e não muda ao longo da vida, podendo contudo desenvolver-se e exercitarem-se alternativas comportamentais, graças à enorme capacidade de reflexão e autodomínio que o ser humano tem.

MATRIZ GENÉTICA

É velha a frase «parece que já nascem ensinados». E não é mentira, porque será uma ilusão pensar que uma criança nasce sem nada na cabeça. Desde cedo, as crianças começam a evidenciar comportamentos e características da personalidade que não foram ensinados nem tiveram ocasião de presenciar, mas é sobretudo depois do ano de vida que, gradualmente, a exibição dos traços da personalidade e do temperamento se vai fazendo. O tigre desperta e tanto pode sair um gato mansarrão como uma fera que ruge e assusta.

O mundo mudou – a frase é um lugar comum. Tem sempre mudado, acrescentarei, mesmo que a evolução da tecnologia e da comunicação tenha acelerado a mudança, criando ritmos rápidos que ultrapassam em muito os limites físicos. Contudo, genética e biologicamente continuamos a ser animais, da classe dos mamíferos, e muito pouco diferentes do que éramos há milhões de anos. Continuamos a partilhar mais de 97 por cento dos genes com os chimpanzés, e 75 por cento com a nojenta mosca-do-vinagre. Não fosse o cérebro que temos e já estaríamos provavelmente extintos, dado que o nosso corpo não é suficientemente forte para enfrentar as condições adversas da natureza ou os outros animais.

O cérebro deu-nos a adaptabilidade e a capacidade de desenvolver estratégias para nos defendermos do perigo e de produzir sociedade, ao contrário dos outros animais.

Conscientes da nossa vulnerabilidade individual não podemos descurar uma coisa sagrada: a segurança. Não apenas física mas também da aprendizagem relacional com os adultos, o mundo e os objectos – é por isso que as crianças experimentam as coisas, com os seus cinco sentidos, correndo risco de sofrer um acidente, mas vão aprendendo com o tempo a defender-se. Um bebé de ano e meio, dois anos, levará à boca mais facilmente comprimidos que encontra na mesa-de-cabeceira dos pais do que uma criança de quatro ou cinco anos. Ou cairá de uma cadeira mais vezes. Também precisamos de segurança psicológica e emocional. Ninguém vive sem afecto, sem se sentir amado e desejado. Não é por acaso que querido vem do verbo querer, e a sensação de se ser útil é pão para a alma. Mesmo que, em grupo, nos sintamos mais fortes – é por isso que o nosso filho de três anos, aparentemente tímido, quando está com os primos parece que se solta e pula por todos os lados – individualmente temos receios e sentido da fragilidade da condição humana.

A necessidade de se sentir parte do todo e profundamente amado determina, neste grupo etário, grande parte dos comportamentos – o medo do abandono é o grande papão de qualquer criança, sobretudo a partir do ano e meio. Por outro lado, as crianças sentem-se motivadas para aprender e desejam que o seu esforço e as suas realizações as identifiquem, gostando por essa razão que as elogiem e recompensem. As lembrem e recordem. Como muitas vezes as condições do dia-a-dia não ajudam a que se tenha tempo, disponibilidade e até paciência, há que, por via das dúvidas, accionar o dispositivo genético de defesa, e mesmo com todas as incertezas e ansiedades sabem que mais vale mandar do que ser mandado, mais vale desconfiar do que dar de barato. E a memória de tantas gerações que desenvolveram outras tantas estratégias vencedoras está em cada gene dos vossos filhos.

SANTA INGENUIDADE

Não deixa de ser engraçado ouvir jovens pais ou menos jovens avós questionarem-se acerca destes nicos de gente: «Ele é tão pequenino para ter manhas!» As manhas são, afinal, o corolário da arte básica da sobrevivência, nas suas diversas nuances: persuasão, manipulação, sedução, imposição, exigência, solicitação. Maneiras dife-rentes de atingir os mesmos objectivos: mandar, ter poder, servir-se dos outros para os nossos desígnios e vontades, numa palavra, sobreviver… seja fisica-mente, seja afectiva, psicológica ou socialmente.

Na maioria das crianças, a personalidade faz-se segundo uma escada de patamares. A criança absorve a informação, processa-a, analisa-a, decide o que altera no seu estado anterior e dá então um passo para o degrau acima, onde receberá mais informação e o processo se repete. Há assim períodos críticos, que teremos de descobrir em cada criança – uns para dar informação, outros para deixar repousar e processar essa informação. É nesses períodos críticos que aparecem sentimentos e comportamentos contraditórios: a necessidade de expansão, de ampliação das capacidades e dos conhecimentos, que tanto estimula e puxa pela criança, também causa angústia e ansiedade.

COMO DOMINAR ALGUÉM?

Há meios coercivos e meios persuasivos de o fazer. E as crianças experimentam ora uns ora outros, tentando entender qual das vias é mais eficiente. A mais fácil é a negativa, porque exige menos energia e sentido estratégico, e é mais imediata. Quero, posso e mando. Birras e pressão. Choro e vitimização. Tirania e terrorismo emocional. A via positiva aparece mais tarde, não apenas porque a negativa não deu (espera-se!) frutos, mas porque a capacidade de teatralização e de manipulação só aparece quando o pensamento evolui, embora mesmo os bebés pequenos já evidenciem manobras deste tipo, baseadas na sedução e no charme. Qual dos leitores consegue resistir a um sorriso, uma carinha, um «ó, pai querido»? Acho que nenhum e francamente, quase que desejo que nenhum... pelo menos se o objectivo da manipulação não for algo de inaceitável. Como há que ensinar as crianças a optarem por caminhos positivos, rejeitando os outros, não se podem reprimir todos estes caminhos. Estudemos pois os nossos filhos desde que nascem e em vez de os tentar refazer e mudar, talvez o desafio seja muito mais aliciante se pensarmos em como, sendo quem são e com a nossa ajuda, poderão ser felizes e fazer os outros felizes.

nem bom nem mau

O temperamento (e a personalidade) não são bons ou maus. Apenas são. E o resultado em termos de adequação e ética sê-lo-á conforme o caminho que seguir e a intensidade que tiver. Ser tímido à partida, pode transformar-se numa qualidade ou num defeito: se a timidez for tanta que inibe ou paralisa, prejudicando a criança, ou se se converter em prudência, que muito a ajudará a analisar as situações e as pessoas, sem a manietar. O mesmo se dirá da ousadia.

Dez traços comportamentais

Pode resumir-se o temperamento a uma composição de dez itens, sendo que estes parâmetros são observados desde o primeiro dia de vida. É face a eles que temos de pensar os nossos filhos:

* nível de actividade – há crianças mais ou menos agitadas, que preferem actividades mais cinéticas ou mais quietas. Este traço pode explicar a apetência e escolha de profissões, desportos, actividades artísticas, etc.
* distractibilidade – grau de concentração e de atenção à actividade que está a desempenhar, bem como a influência dos estímulos externos sobre a reflexão, o comportamento e as actividades. Pode ser bom, se for para distrair a criança de qualquer coisa que quer, mas pode ser mau se se tratar de fazer os trabalhos de casa.
* intensidade – refere-se ao grau de energia que a criança põe nas suas respostas. Mais dramatismo ou menos. Mais veemência ou menos. Mais perturbação ou menos. Grita ou fica calada. Esperneia ou permanece quieta quando contrariada. Uma criança intensa vive a vida com mais paixões, mas porventura com mais desilusões. Uma criança menos intensa poupa -se a grandes trambolhões, mas se calhar é capaz de não ter momentos exaltantes;
* regularidade – em aspectos como o apetite, o sono, as horas de fazer cocó, cansaço, etc. A não compreensão do grau de elasticidade da criança aos horários e suas variações pode causar situações de birra ou desajustamento;
* limiar sensorial – tem a ver com a reacção da criança aos estímulos (sons, paladares, cheiros, mudanças de temperatura, toque, luzes). Há crianças a quem a luz do sol incomoda, ou que se excitam ou têm medo perante determinados sons, que entram numa sala e dão pelo cheiro a canos ou a comida, etc. Existe provavelmente uma relação com a criatividade e o sentido artístico;
* timidez/ousadia – perante estranhos ou novas situações, ou desafios como crescer nas diversas áreas do desenvolvimento;

* adaptabilidade – que se relaciona com a capacidade de se adaptar a mudanças (de casa, escola, familiares, estação do ano, dias de chuva ou de sol, viagens, ou até mudança de actividade). Uma criança com baixa adaptabilidade pode sofrer se as outras, por exemplo no jardim de infância, a obrigam a entrar em cenas para a qual ainda não está preparada;

* persistência – tempo que a criança continua a dedicar a uma determinada actividade quando surgem dificuldades ou obstáculos. Desiste? Persiste? E quanto tempo aguenta à espera, depois de pedir um copo de água e da mãe dizer que «já vai»? A persistência exagerada pode degenerar em teimosia. A falta dela pode originar um desistente;

* humor – tendência para reagir de forma mais pessimista ou optimista (podem experimentar, pedindo a opinião do vosso filho para saber se um copo está meio cheio ou meio vazio), sentido da graça e do riso ou, pelo contrário, difícil de obter um sorriso e sempre sorumbático;

* reactividade – perante uma dada situação, de contrariedade ou agradável, manifesta-se primeiro e pensa depois, ou analisa primeiro e reage depois?

Música Dedicada ao Pequeno Califo.

2010-12-11T05:04:00.000-08:00

Ora aqui fica uma música do meu infantário, dedicado a um menino portador de parelesia, O meu Califo. É uma música que pode ser adaptada a cada criança e nós adaptámo-la ao pequeno Califo.

Cabeça grande
Como um repolho
Em cada cabelo
Tinha um piolho.

Refrão
Que bem me importa
Que falem de mim
Conheço um (nome duma criança)
Que era mesmo assim.

Barriga grande
Como um tambor
Comia tanto
Que era um horror.

Pezinho pequenino
Pequenininho
Em cada dedo
Tinha um bichinho.

Nariz grande
Como uma batata
Em cada buraco
Tinha uma barata.

Um conto de Natal do Mickey

2010-12-11T04:46:00.000-08:00

Ruca e a magia de Natal

2010-12-11T04:39:00.001-08:00

Pinheirinho

2010-12-11T04:31:00.002-08:00

O Natal do Panda

2010-12-11T04:31:00.001-08:00

A turma da Mónica em ...A Árvore de Natal

2010-12-11T04:27:00.000-08:00

Actividades para as férias de Natal.

2010-12-11T03:48:00.000-08:00

Como vai ocupar o tempo livro com os seus filhos?

2º Ano de Estágio - Dias 11/12/18/19 de Novembro e 09/10 de Dezembro - 16º/17º/18º/19º/20º/21º

2010-12-11T03:25:00.000-08:00

Olá outra vez. Desta vez, venho actualizar os meus dias de estágio que têm sido muito gratificantes porque simplesmente trabalho. E gosto de trabalhar onde trabalho e vou-me sentindo cada vez mais à vontade no meu local de estágio. 6 dias que corresponde quase a uma semana de estágio. 6 dias onde se abordaram vários temas, entre o Outono, as castanhas, o são Martinho, estando agora a entrar no Natal. A rotina essa, já é conhecida. Chega-se por volta das 9 horas e faz-se o acolhimento das crianças que se encontram no Polivalente com as auxiliares que abrem o jardim de infância. Até às 10 horas as crianças brincam com os cestos dos brinquedos sendo que depois é hora de trabalhar em actividades distintas. Por volta das 11:45, as crianças vão almoçar, deitando-se para a sesta à 13:00. Dormem até às 15 horas, enquanto os mais crescidos trabalham no pré escolar com muita diversão. Segue-se a hora do lanche e depois é só brincar ora no exterior, ora no polivalente. Esta é a rotina normal de um dia no Jardim de Infância. Resta agora especificar as actividades especificas que se realizaram ao longo desta semana de trabalho:

· Pintura de Castanhas com Aquarela (Dia 11 de Novembro,16º dia de estágio)

Foi uma das grandes actividades da semana. Recorrendo a uma técnica de pintura muito própria e até certo ponto, mais difícil que as DIGITINTAS, a Aquarela, permite que a criança sinta a necessidade de ir buscar tinta e passar o pincel pela água, pois existe uma altura em que o mesmo já não deita tinta. O objectivo era pintar uma Castanha gigante de castanho, com Aquarelas. Seguidamente, recortaram-se outras castanhas em miniatura e previamente pintadas a caneta e lápis de cor, que simulariam a boca, o nariz e os olhos da Castanha gigante. Depois faltava colocar os cabelos da castanha, que foram realizados com lã. Como normalmente, as crianças foram sub divididas em três grupos distintos. Os mais pequenos e que necessitam de mais ajuda, os intermédios que envolve crianças com 4 anos, ou a fazer os 4 anos mas com grande índice de desenvolvimento, e as crianças de 5 anos.

• Colagem de Olhos, nariz e boca nas Castanhas (Dia 11 de Novembro,16º dia de estágio)

Não se pense que era uma actividade com menos importância, pois existe sempre o despiste necessário para se realizar uma boa aprendizagem e um bom estudo cognitivo da criança. As crianças do Pré Escolar, cortaram as suas proprias castanhas que simulavam olhos, nariz e boca. Já os mais pequenos receberam ajuda. Contudo na hora de colar, eram elas que tinha de fazer a disposição correcta na castanha maior, de modo a percebermos se conheciam o lugar correcto para cada parte do corpo.

• Fotografias de São Martinho (Utilização de um cavalo realizado em aula de Expressão Plástica) - (Dia 11 de Novembro,16º dia de estágio)

Fazendo uma interligação entre a Formação em Contexto de Trabalho e a aula de Expressão Plástica, do professor Rui Ermitão, decidi a pedido do educador e meu orientador, construir um Cavalo de Pau para as crianças brincarem ao São Martinho. Com materiais recicláveis, construí um Cavalo que as crianças reconheceram logo como tal, o que foi bom, pois foi sinónimo de um trabalho com sucesso, visto que era esse o objectivo. No final todas colocaram uma capa e tiraram fotografias montadas no Cavalo do São Martinho.

• Banda Desenhada do São Martinho (Em 4 Fases) - (Dia 11 de Novembro,16º dia de estágio)

O Pré Escolar, realizou esta semana um exelente trabalho dedicado ao São Martinho, pois foi algo diferente do que estão habituados. Apesar de serem desenhos, esses mesmos desenhos tinham uma ordem de ligação pois estavam dispostos consecutivamente. Assim as crianças tinham de desenhar quatro momentos da história de São Martinho escolhidos pelo educador, de modo a realizarem uma autentica banda desenhada.

• Visita à Sala dos Coelhinhos para a a Hora do Chá (Dia 12 de Novembro,17º dia de estágio)

Mediante um convite realizado pela sala dos Coelhinhos à boa moda Inglesa, fomos à sala da Educadora Lena, beber chá, comer um pouco de bolo e ouvir uma história intitulada “Um mundo a Preto e…Cores”. Uma óptima actividade que não só foge da rotina, mas que contém tambem muita aprendizagem, pois apesar de ser um momento de brincadeira com a hora do chá e a boa tradição inglesa, foi também altura de ouvir uma história que remetia para valores de defesa do Meio Ambiente.

• Workshop “Fada da Cor” com os alunos da Escola Secundária de Bocage ( Dia 18 de Novembro, 18º dia de estágio)

Este Workshop consistia na leitura de uma história intitulada a Fada da Cor, que remetia para aspectos da imaginação e da magia. O objectivo era trabalhar as várias cores existentes de modo a que as crianças percebessem que o mundo era repleto de cores. O Workshop era constituido por variadas actividades oferecendo às crianças uma manhã completamente diferente. A primeira actividade consistia em retirar de um saco uma bola com uma cor. A criança associava essa cor a algo e desenhava numa mesa digitalizadora, aparecendo o seu desenho projectado na parede com a ajuda de um video projector. Seguidamente distribuiu-se fitas de várias cores pelas crianças que abanavam as mesmas enquanto ouviam a música das cores. A terceira actividade foi de pintura. Com um desenho de uma bola a sorrir as crianças tinham de colorir com a ajuda de canetas de feltro. Depois de colorida a bola sorridente, era altura de fazer o cabelo utilizando a técnica da palhinha e gotas de tinta, onde as crianças sopravam pela palhinha , obtendo um efeito de alongamento da tinta. Para terminar, os alunos do liceu distribuiram dois cartazes, sendo que um ficaria na posse da sala das tartarugas, para que colocassem as suas mãos nos mesmos depois de terem sido pintadas de azul para os meninos e rosa para as meninas. No final do WorkShop reunimo-nos todos para tirarmos uma fotografia conjunta para mais tarde recordar e comprovar o que aprendemos.

• Desenho dos Pais ( Dia 19 de Novembro, 19º dia de estágio)

Esta actividade teve um propósito. Fazer uma surpresa aos pais que iriam no dia de hoje à reunião de pais. Com lápis de cor para os mais pequeninos e canetas de feltro para os mais crescidos, todos fizeram o pai e a mãe. Contudo, havia ainda um pequeno detalhe muito importante. Ninguém iria por o nome no desenho, para que os pais adivinhassem qual o seu desenho.

• O anjo de algodão ( Dia 09 de Dezembro, 20º dia de estágio)

Com o regresso ao trabalho a ser efectuado, já no mês de Natal, os trabalhos relativos a esta quadra sucedem-se. O anjo de Natal consistia em realizar as seguintes actividades:

• Pintar a cara, mãos e pés do anjo que se encontra em anexo.
• Colorir o laço e os pássaros com uma cor à escolha
• Colocar cola nas asas e nas nuvems, preenchendo depois com algodão
• Colocar cola nas estrelinhas, preenchendo desta vez com pequenos brilhantes.
• A actividade foi dividida em duas partes. Primeiramente coloriu-se os desenhos e só depois se passou às colagens.
• De notar que foram divididos dois grupos, um composto pelas crianças mais pequenas e outro composto pelos mais crescidos que realizavam o trabalho de forma mais autónoma.

• Os presentes do Jesús ( Dia 10 de Dezembro, 21º dia de estágio)

Este ano, o jardim de infância “Nuvem2” está a tentar incutir um espírito diferente às crianças, remetendo a entrega dos presentes para a figura do menino Jesús ao invés do mítico Pai Natal. Este facto é explicado devido ao enorme presépio que se vai construindo no jardim de infância e. De notar também que é uma forma de as crianças se afastarem um pouco de um persongem que mais tarde deixarão de acreditar sendo que muitas por vezes deixam escapar que são os pais que compram os presentes.

Este trabalho era composto pelas seguintes tarefas:

• Colorir o corpo do menino Jesús com Cor de Rosa
• Colorir a aurela de amarelo
• Colorir a cama de castanho
• Colorir a fralda com uma cor à escolha
• Cobrir de cola a figura que representava a palha
• Colar palha sobre a figura dando um aspecto mais real ao trabalho
• Visualizar os catálogos de prendas e pedir ao menino jesús as prendas pretendidas no Natal, apontadas pelo educador na actividade.

3 anos, 2 obectivos, 1 sonho

2010-12-11T03:01:00.000-08:00

Olá caros leitores;

Com tanto trabalho, estágio e Projecto de Aptidão Profissional, o tempo para actualizar escasseia por vezes. Contudo ele não está de forma alguma esquecido. Pelo meio ainda apanhei o vírus dos mais pequeninos contraindo a varicela, levando a que ficasse duas semanas doente. Mas agora estou de volta. E com novidades. Para começar em TPIE, posso dizer que os projectos estão a começar a avançar. Já foram entregues os logótipos, que tínhamos estado a trabalhar em aula de Expressão Plástica, e ainda os folhetos e planeamento de actividades. Referir ainda que para os módulos de TPIE, eu irei dar um workshop sobre Blogosfera com a colega Bruna. Em Matemática estamos agora a dar uma matéria muito mais difícil: A Geometria. Em Português continuamos com apresentações de Memorial do Convento, tendo já havido um teste pelo meio, ao qual ainda espero nota. Em Saúde Infantil, os trabalhos sobre o desenvolvimento da criança dos 6 aos 12 está terminado, faltando agora apresentar. Em Educação Física estamos a trabalhar jogos infantis Psicomotores, além dos habituais desportos. Em A.I preparamos toda a PAP com a ajuda preciosa da professora Margarida Costa. Desde documentos a contactos, todos os conselhos nos são dados. Falta-me falar de Psicologia, onde recebi uma nota máxima com 20 valores pelo trabalho das minorias étnicas e raciais. Vimos ainda o filme "To save a life" que retratava o respeito à diferença, realizando depois um comentário ao mesmo. Nesta altura, entregámos o cartaz referente ao tema, que mais tarde postarei aqui no Blog. Resta-me então despedir pois ainda falta muitas actualizações. Foram estas as principais novidades do curso e das aulas, sendo que vêm aí mais em relação ao estágio e ao projecto final.

Cavalo para o São Martinho

2010-11-07T01:52:00.000-07:00

Ora aqui está um belo Cavalo para o soldado Martinho

As Aventuras de Sammy

2010-11-06T06:46:00.000-07:00

Desde o primeiro dia que Sammy, uma pequena tartaruga do mar, sabe que a vida não é um oceano de felicidade. Pouco depois de ter nascido, numa praia da Califórnia, Sammy encontra, mas logo perde, o grande amor da sua vida, uma linda tartaruguinha chamada Shelly.

Na épica jornada através dos oceanos que todas as tartarugas percorrem antes de regressar à praia onde nasceram, Sammy enfrenta todos os perigos que se lhe apresentam pela frente, na esperança de voltar a encontrar Shelly.

Na companhia do seu melhor amigo Ray, Sammy vê de perto como os humanos estão a maltratar o planeta. Mas também é salvo por outros humanos.

Sammy luta com piranhas, escapa de um peixe-espada e encontra uma misteriosa e secreta passagem. E, um dia, depois de tantas aventuras e perigos, encontra finalmente Shelly.

Ela também não se tinha esquecido dele...

Estreia nos cinemas a 08 de Dezembro.

Fonte: http://kids.sapo.pt/cinema/noticias/artigo/as_aventuras_de_sammy

O Mimo

2010-11-06T06:32:00.000-07:00

Será que tem mimo a mais?

Importa que as crianças aprendam a gerir as frustrações, para que não estejam sempre a fazer birras e a amuar

Todos sabemos como é típico as crianças amuarem e fazerem birras. Perante essa situação, os pais começam a questionar-se se lhes deram demasiado mimo. Realmente existe uma imediata associação entre o mimo e os comportamentos impertinentes, provavelmente porque ouvimos frequentemente sentenciar que “o mimo a mais estraga”.

No entanto, não é propriamente ao mimo que se pode apontar o dedo, como sendo o causador de uma baixa resistência à frustração das crianças. O que está na base de um baixo limiar de frustração é inconsistência na definição de limites, tão essenciais para o seu saudável desenvolvimento.

Não, não e não!!!

Nenhuma criança aceita de bom grado ser contrariada. No entanto, existe uma interessante dualidade que importa sublinharmos. Se, por um lado, existe a birra, a frustração, o amuo, por outro lado a criança, ao testar os limites dos pais, está a transmitir precisamente a necessidade de disciplina.

A explicação das regras, de uma forma adequada à idade da criança, é algo fundamental. Para além disso, face ao comportamento desadequado, não só se deverá explicar o porquê da repreensão como depois canalizar a atenção da criança para outra actividade.

Por exemplo, se estiver a escrever nas paredes, há que explicar-lhe que isso não se faz, mas que se está com vontade de desenhar pode sempre faze-lo em locais adequados, dando-lhe acesso a folhas de papel. Disciplinar é, acima de tudo, ensinar!

Outra das questões recorrentes tem a ver com a idade com que se deve começar a disciplinar. Cada vez mais se defende que a disciplina se inicia no berço, ou seja, desde tenra idade. É absolutamente necessário que o bebé aprenda a esperar um pouco, ou seja, que as suas necessidades não sejam imediatamente satisfeitas. Só assim conseguirá gerar defesas para as frustrações.

Serei demasiado ríspido ?

Mais uma dúvida que inquieta os pais. Perante determinadas situações, como saberem se não estarão a ser demasiadamente brandos ou rígidos com a criança ?

Importa ter presente que a disciplina deverá ser constante, ou seja, se perante o mesmo tipo de situação um dia a criança é castigada e no outro dia é ignorada, haverá a tendência para repetir o comportamento até perceber se é adequado ou não. Para além disso, existem sinais que as crianças nos dão relativamente à intensidade e natureza da disciplina que está a receber, permitindo-nos ajustar as nossas orientações.

Ser demasiado ríspido (autoritário) é tão negativo como ser permissivo. Pais autoritários tendem a transformar as crianças em seres frágeis, indefesos e com medo de enfrentar o mundo. Essa rigidez transforma-se frequentemente numa superprotecção que vai “acorrentando” a criança, a demasiadas restrições.

Por outro lado, encontramos pais cujo modo de educar se situa no pólo diametralmente oposto a este. Não sabem dizer “não!”, provavelmente porque vivem com o receio de que os filhos deixem de gostar deles, ou então porque não desejam conotar negativamente o curto espaço de tempo que têm com os filhos durante a semana, por exemplo.

Terá atenção suficiente ?

As crianças são muito expressivas, pelo que se nos mantivermos atentos, poderemos perceber alguns sinais e sintomas que demonstrem falta de atenção ou então demasiada rigidez na disciplina:

- Apatia, pouca expressividade de emoções;

- Não existirem momentos em que a criança desafia a autoridade;

- Acentuada sensibilidade a criticas (ainda que brandas), fazendo com que imediatamente irrompa em choro;

- Regressão no desenvolvimento (sono, alimentação, controlo dos esfíncteres);

- Tensão, nervosismo, irritabilidade fácil;

- Comportamento demasiadamente dócil, criança muito sossegada e que raramente expressa sentimentos negativos;

A disciplina deve ser adaptada a cada criança

Enquanto que para algumas basta ter uma curta conversa, mostrando-lhe claramente o que fez de mal para que modifiquem o comportamento, para outras é necessário repetir constantemente as regras. Para além disso, quando se fala em castigos, tem que se levar em conta o temperamento da criança.

Por exemplo, uma criança mais sensível poderá ressentir-se mais quando é mandada para o quarto sozinha do que uma criança mais activa e irrequieta. Há que evitar a todo o custo o castigo físico. Não se pretende que os mais pequenos aprendam que é pela força e agressão física que as contrariedades da vida se resolvem.

Quando isso acontece, é muito frequente que apliquem o modelo noutros contextos, transformando-se em crianças agressivas e desagradáveis.

Fonte: http://familia.sapo.pt/familia/comportamento/1100857-5.html

Colorir o Halloween

2010-11-06T06:26:00.000-07:00

O Halloween

2010-11-06T06:23:00.000-07:00

O video já vem tarde, mas ainda assim nunca é demais partilhar as aventuras do Pikaboo que ao longo da semana fizeram sucesso no meu infantario, sobretudo, pelo video "Festa do Halloween", com que presenteei as crianças na véspera de Halloween.

Como um filho muda a vida?

2010-11-06T06:18:00.000-07:00

Tenho uma amiga na turma prestes a ser mamã pela primeira vez. Pois bem, ser pai e mãe pela primeira vez é uma mudança de 360 graus na vida de qualquer um. Aqui vai este video, especialmente para a minha colega, mas tambem para que todos os papás e mamãs das minhas tartarugas pense agora: Na altura, o que mudou afinal?

2º ano - 15º dia de estágio - 4 de Novembro

2010-11-06T06:07:00.000-07:00

Faltei pela primeira vez ao estágio devidamente autorizado pelo educador e meu Orientador Davide, de forma a poder participar num Workshop de Ilustração Infantil realizado pela excelente ilustradora Madalena Matoso, com trabalhos efectuados em êxitos como "P de Pai" ou "O meu vizinho é um cão". Este Workshop, foi uma oportunidade única e devido a esse mesmo facto, o educador deu-me luz verde para participar, faltando na Sexta dia 5 de Novembro. Contudo, dia 4 lá estava eu a efectuar toda a rotina e todas as actividades do infantario, como de costume. Assim sendo e como tem sido hábito nas ultimas semanas, visto que a rotina do infantario já é conhecida, vamos enumerar o que fizemos de diferente. Esta semana no infantario "Nuvem 2" :

Ensaio para o “Cd das Tartarugas” Numa folha de papel surge o nome de cada tartaruga. Cada tartaruga tem uma música para cantar. Cada musica pertencerá ao projecto “O Cd das Tartarugas”. Esta ideia, surgiu à uma semana, e consite em realizar um cde musical com as musicas da sala das tartarugas. Desde “Doidas são as galinhas”, “A chuva é um ping ping” ou “O ouriço já chegou”, várias são as musicas que as tartarugas cantam diariamente. Assim faremos uma pequena surpresa aos pais com os vários hits das musicas infantis, mas desta vez cantadas por nós, as tartarugas.
Pinturas de livros Foram cinco as actividades lúdicas para esta semana. Uma delas era Pintura de livros. Nesta actividade, as crianças desenvolvem a motricidade fina enquanto pintam as várias páginas dos livros de colorir disponiveis. São imensos os desenhos que podem escolher. Os desenhos eram pintados com lápis de cor, até porque o grupo que ficou nesta actividade era constituido por crianças mais pequenas. Casinha das Bonecas Foi outro dos cinco cantinhos disponiveis esta semana como não poderia deixar de ser. Como já se sabe é um dos cantinhos que as crianças mais gostam pela liberdade que oferece. São loiças, fogões, filhos, mães e pais, tábuas de passar a ferro, telefones e como não poderia deixar de ser, até fantasias para se mascararem. As crianças adoram assumir o papel do adulto, naquele tempo em que desfrutam da casinha das bonecas. Jogos Três crianças distintas escolheram esta área e a grande diferença entre elas foi perfeita para que eu pudesse retirar algumas elações e apontamentos. O Rodrigo de dois anos desenvolve-se a olhos vistos, montando facilmente puzzles para a sua idade. Fala cada vez mais e discute a posição das peças. O Bruno de três anos, “limpa” claramente os puzzles mais faceis, até porque se nota que mais tarde ou mais cedo passará para os puzzles de tres e quatro anos, contudo ainda não está 100% pronto para dar esse salto. Está num patamar intermédio, despachando claramente os jogos para os mais pequeninos mas demorando para dar o salto em jogos onde a inteligencia lógia tem de ser um bocado maior. Já o Leandro de 5 anos, tenta agora passar dos puzzles dificeis para os impossiveis e a pouco e pouco vai-se notando que consegue decifrar e encontrar soluções cada vez melhor para os problemas que os puzzles maiores oferecem. Biblioteca Não foram muitas as crianças que escolheram este cantinho. Na verdade foi apenas uma, a que se juntaram mais tarde outras duas que chegaram tambem mais tarde, passe-se a redundancia. A pequena Catarina, o jovem Erick Fábio e a nova Tartaruga, Penda, uma menina da Guiné que se juntou recentemente à nossa sala, escolheram ver alguns livros. Assim sendo, tiveram a surpresa de visualizar uma versão nova do Capuchinho Vermelho, um livro novo que levei para o infantário de modo a estimular e incentivar um pouco ao uso deste cantinho. Picos Como não é um cantinho habitual, imensas são as crianças que escolhem estes cantinho quando ele está disponivel. Como só existem sete tabuleiros de picos, são sete as crianças que podem usufruir destas brincadeiras. E o que são os picos? São pequenas peças que se encaixam no tal tabuleiro dando origem a vários desenhos. São inumeras as ideias que se podem ter e é por isso que estimula a imaginação da criança. Uma nova amiga Temos uma nova amiga na sala. Chama-se Penda, vem da Guiné e tem cinco anos. É mais uma amiga que vem aprender com as tartarugas e nós vamos também certamente aprender com ela. A chegada de uma tartaruga é sempre um momento muito especial.

3 Anos, 2 Objectivos, 1 Sonho

2010-11-06T06:01:00.000-07:00

Mais uma semana de aulas. Mais uma semana muito curta, pois um feriado à segunda deixa-nos com menos espaço de manobra. A semana deu para terminar o trabalho de Expressão plástica sobre os fantoches de pauzinhos de gelado. Um trabalho realizado para o meu infantário e para as minhas tartarugas. Agora segue-se o Logotipo. Em Matemática terminei o trabalho sobre estatística e em Saúde Infantil continuamos a avançar no trabalho sobre as crianças na idade da terceira infância. Em TPIE continuo a dar avanços no importantíssimo trabalho de PAP, enquanto que em Português, temos avançado pela obra de Saramago, Memorial do Convento. Em Área de Integração as ajudas da professora Margarida Costa têm sido fulcrais, sendo que é Psicologia o destaque da semana, pois o 20 chegou finalmente através de um grandioso trabalho sobre as Minorias Étnicas e Culturais. Demais.

11º /12º/13º/14º Dias de estágio - Dias 21/22/28/29 de Outubro

2010-10-30T07:44:00.000-07:00

Olá outra vez caros leitores. Vamos partilhar mais duas semanas de estágio, recaindo sobre as principais actividades do dia. Os dias de estágio já são aqui publicados à cerca de 1 ano e já é conhecida a rotina da sala das tartarugas. Dá-se o acolhimento por volta das nove horas, sendo que as crianças brincam com os cestos dos brinquedos até por volta das dez horas de forma a esperar pelos restantes amigos. das dez horas às onze e meia, as crianças fazem actividades, sendo que depois é hora de ir brincar no exterior, fazer higiene e necessidades e ir almoçar por volta do meio dia e quinze. Segue-se a sesta e o pré escolar, sendo que por volta das 15 horas acordam para o lanche. Após o lanche as crianças brincam no exterior até o frio, a chuva, ou a noite fazer-se sentir e levá-los para dentro. Então a melhor forma de analisar estas duas semanas de estágio é identificar as principais actividades de cada dia. Sendo assim:

Dia 21 - Quinta Feira:

Nas ultimas semanas, as tartarugas bem como as outras salas do infantário a Nuvem2 trabalharam a alimentação. Falamos em vários alimentos e vários géneros alimentares como a carne, o peixe, a fruta, os legumes entre muitos outros. Na Quarta feira anterior ao primeiro dia de estágio desta semana, as tartarugas desenvolveram uma actividade com vista à construção da grande Roda dos Alimentos que se iria construir nesta Quinta Feira. Com a ajuda do Educador, as crianças construíram “queijos” feitos de massa com farinha e água. Estes “queijos” iriam servir para completar a fatia da roda dos alimentos, correspondente à sala das tartarugas: O Leite e derivados. O objectivo é que cada sala do infantário trabalhasse uma fatia da roda dos alimentos, para que no fim construissemos em conjunto uma roda gigante. Com os queijos preparados, os pais contribuiram ao enviar pelas crianças pacotes de leite, iogurtes e afins. Esta foi a grande actividade desta semana de estágio. Por volta das dez horas, dirigimo-nos todos, desde crianças a auxiliares e educadores para o Polivalente. Cerca de uma centena de crianças, escutavam a explicação do educador Davide, sobre a importancia da roda dos alimentos. Todos participavam colocando em pratica o que aprenderam nas suas salas. Com a simplicidade já conhecida, as resposta variavam entre o surpreendente e o engraçado. Cada educador ajudava a criança a colar os alimentos correspondentes à sua fatia na roda, sendo que por sala, apenas era solicitada a colagem a duas ou tres crianças em representação do grupo. No caso das tartarugas, fomos representados pelo Daniel Santos, a Daniela e o Ruben. No final das colagens, ouvimos uma historia alusiva à alimentação retratando o casamento do “Srº Diospiro com a Srª Noz”

Dia 22 - Sexta Feira:

Na Sexta feira e para finalizar a semana da alimentação, vimos uma apresentação sobre a roda dos alimentos e todos os seus constituintes. Destaque para a interacção de todas as crianças e para o enorme conhecimento revelado sobre o tema indentificando muitos alimentos desde frutas a leguminosas. A apresentação foi realizada por mim, pelo que tentei dar o meu melhor passando até alguns dos ensinamentos que o Educador me falou.

Dia 28 - Quinta Feira:

Esta semana foi uma das actividades principais e serviu para uma primeira abordagem de despista ao desenvolvimento da criança. Como relatado em relatórios anteriores, esta actividade permite desenvolver e perceber em que ponto está a criança em termos de motricidade fina, concentração, preenchimento de espaços etc. Uma a uma a criança dirigia-se para a folha e tinha várias cores à disposição permitindo analisar também a autonomia.

Dia 29 - Sexta Feira:

Para quem não sabe o Halloween tem uma origem católica e esta semana trabalhámos também esta quadra que as crianças nunca esquecem. Em pequenos cartões, as crianças fizeram um desenho associado a jesús. Os mais pequenos eram ajudados por mim e desenhavam com lápis de cor e de cêra. Já os mais crescidos utilizavam canetas de feltro, pois estão mais habituados a utilizar este material no pré escolar. No final do desenho realizado, colávamos uma vela no cartão para que todos a acendesse a Jesús no dia de todos os santos.

· Apresentação sobre o Halloween – DVD Pikaboo

Dando seguimento ao trabalho do Halloween, apresentei às crianças o video “Festa do Halloween” do dvd Pikaboo. É um dvd infantil com muitas musicas para crianças, utilizando muita cor e personagens cativantes ao seu imaginário. Esta música retratava todo o espirito do Halloween, com o tradicional doce ou travessura em pleno destaque.

3 anos, 2 objectivos, 1 sonho

2010-10-30T07:18:00.000-07:00

Olá leitores do Blog Apoio à Infância. Como têm notado, o blog tem sofrido a falta de actualizações, facto que se deve à crescente falta de tempo em arranjar espaço para todas as actividades que actualmente compõem o meu dia à dia. Mas não está abandonado e a prova disso mesmo, são as ultimas do curso em que estou incluído. Posso-vos dizer que actualmente em TPIE estamos a ultimar pormenores relativos ao projecto de aptidão profissonal, a famosa PAP. Em expressão plástica, tenho trabalhado o meu teatro de fantoches construído com material reciclável, ainda que tenha perdido algumas aulas e esteja um pouco atrasado devido às reuniões que tenho tido com vista à realização da PAP. Em Matemática estamos a realizar um trabalho sobre estatística, enquanto que em Psicologia, o trabalho sobre minorias étnicas e culturais está completamente terminado. Segue-se a apresentação. Em educação Física continua o meu sacrifício de jogar futebol com as meninas e ainda Basquetebol. Área de Integração tem sido crucial para adientar o projecto de PAP e em Saúde Infantil estamos a elaborar um trabalho sobre as crianças dos 6 aos 12 anos de idade. Em ECDM, o professor tem levado jogos de grupo para realizar em aula, tentando decifrar o porquê de a turma estar tão atrasada em termos de aceitação de jogos de grupo. O Destaque, esse, vai para Português e a magnifica viagem a Mafra onde pudemos visitar o convento e assistira à fabulosa peça de teatro, "O Memorial do Convento". Estas são as novidade das ultimas duas semanas de aulas. Até à próxima actualização e fiquem com as novidades de estágio.

Pocoyo e o Guarda Chuva

2010-10-09T05:23:00.000-07:00

Fiquem com esta aventura do Pocoyo e o seu Guarda Chuva. Já que estes ultimos dias têm sido de chuva intensa, nada melhor que trabalha a tematica atraves deste video.

Vamos colorir os alimentos

2010-10-09T05:10:00.000-07:00

Alimentação no Pré Escolar

2010-10-09T05:06:00.000-07:00

Na próxima semana vou começar a trabalhar o dia da alimentação com o educador e as crianças da minha sala. Nada melhor que lembrar as prioridades deste tema tão importante no Pré Escolar.

Alimentação pré-escolar

A alimentação infantil tem-se tornado uma preocupação de todos. É no pré-escolar que a grande maioria das crianças tem um primeiro contacto com a alimentação fora do seio familiar. Não só os pais se preocupam com a qualidade das refeições que aqui são disponibilizadas, como também educadores e auxiliares da acção educativa tencionam transmitir hábitos e práticas para uma vida saudável.
No seguimento desta problemática, surge o “Manual para alimentação saudável em jardins de infância” dirigido aos educadores de infância e todos os envolvidos directamente na preparação e fornecimento de alimentação às crianças. Aqui encontramos informação sobre a importância da educação alimentar e seus objectivos, alimentação saudável e nutrição, diferentes grupos de alimentos, necessidades nutricionais da criança em idade pré-escolar, distribuição das refeições, bem como regras de higiene na preparação dos alimentos.

Consultar o Manual: http://www.dgs.pt/upload/membro.id/ficheiros/i005536.pdf

Alpha and Omega

2010-10-09T05:05:00.000-07:00

Lobos a três dimensões brilham no filme animado «Alpha and Omega»

Uma comédia romântica a três dimensões protagonizada por lobos é uma das novas propostas animadas da temporada, com Justin Long, Hayden Panettiere e Dennis Hopper no elenco vocal. O primeiro «trailer» já está na internet.

Desenvolvimento

Humphrey é um lobo que vive apenas para a diversão e Kate é uma loba permanentemente centrada na disciplina e no dever. Ela é uma loba alfa, ele um lobo omega, por isso as possibilidades de acasalarem são, à partida, nulas. O pai de Kate tem planos para que ela acasale com o lobo alfa de outra matilha na expectativa de impedir uma luta entre os dois agrupamentos, só que a união é atrasada quando um grupo de humanos levam Kate e Humphrey do Parque Nacional Jasper no Canadá para o Parque Sawtooth, no Idaho. Desta maneira, os dois lobos são forçados a trabalhar em equipa para tentarem regressar a casa, com o amor, naturalmente, a surgir pelo caminho.

«Alpha and Omega» é o novo filme de animação por computador do estúdio norte-americano Crest Animation Productions, uma fusão entre o falido RichCrest Animation Studios e o indiano Crest Animation Studios, que efectuou recentemente um acordo de produção com a LionsGate, de que esta película é o primeiro fruto.

No elenco vocal surgem Justin Long e Hayden Panettiere como os dois lobos protagonistas, além de Dennis Hopper, Christina Ricci e Danny Glover. Os realizadores são Ben Gluck e Anthony Bell.

«Alpha and Omega» tem estreia em Portugal agendada para 4 de Novembro.

Fonte: http://cinema.sapo.pt/magazine/noticia/lobos-a-tres-dimensoes-no-filme-animado-alpha-and-omega

BEN10 LIVE - “A NOVA AVENTURA ALIENS”

2010-10-09T05:02:00.000-07:00

O ESPECTÁCULO DO DESENHO ANIMADO COM MAIOR AUDIÊNCIA EM PORTUGAL

BEN 10 - Estreia mundial da tournée europeia chega finalmente aos palcos com um emocionante espectáculo inspirado no desenho animado Ben 10, personagem de culto e herói que provocou entre os jovens de todo o mundo a Ben 10 mania!

O fenómeno começou com a série de desenho animado, nos Estados Unidos, em 2005 e em Dezembro de 2009 estreou em Portugal no canal SIC K e está no ar desde então.

Ele tem um relógio mágico, o Omnitrix, que o transforma em poderosos alienígenas!

Neste espectáculo o público será catapultado e envolvido num show cheio de emoções e adrenalina, com direito a efeitos especiais, acrobacias, musicas e batalhas electrizantes.

Este espectáculo fantástico chega no dia 30 de Outubro ao Pavilhão Atlântico e no dia 1 de Novembro no coliseu do Porto.

Nesta nova aventura Ben, Gwen, o avô Max e Kevin terão que enfrentar os seus terríveis inimigos - Vilgax e Eon - e defender a Terra dos seus planos malignos. Durante o espectáculo, vais ter que ajudar o Ben e os seus amigos a derrotar os extra-terrestres com a tua força e criatividade! Na história, o avô Max desaparece, deixando cair acidentalmente um dispositivo desconhecido chamado “Chronologger”, uma espécie de máquina do tempo capaz de criar túneis temporais. O Chronologger servirá como isco utilizado por Vilgax e Eon para atraír Ben para a sua nave espacial e aproveitar finalmente os poderes incríveis do Omnitrix.

A única maneira de combater estas duas forças do mal é duplicar a potência do Omnitrix, que Ben poderá fazer com a ajuda do Chronologger. Mas a tarefa não será nada fácil. Vilgax e Eon vão preparar um plano diabólico para se tornarem os dominadores do universo, graças a uma máquina capaz de unir os poderes num novo extra-terrestre: VILLEON… É o momento da batalha final!

Fonte: http://sic.sapo.pt/kapa/novidades/ben10live.htm

Sorrisos Felizes...é necessário!

2010-10-09T05:00:00.000-07:00

O panorama da saúde oral infantil no nosso país é tudo menos animador. De acordo com números da Sociedade ortuguesa de Estomatologia e Medicina Dentária (SPEMD), cerca de 35 por cento das crianças até aos sete anos - observados no âmbito das campanhas de saúde oral - apresentam «cáries em actividade, dentes tratados e até dentes perdidos por doença cariosa.»

Estas notícias, que já não são optimistas, agravam-se na faixa etária dos oito aos 16 anos, com «47 por cento de cáries presentes na população rastreada», de acordo com o presidente da SPEMD, José Pedro Figueiredo, que lamenta a «falta de motivação, informação ou formação da população para a necessidade de hábitos de saúde oral e métodos de higiene oral adequados.»

Paula Faria Marques, regente da cadeira de Odontopediatria da Faculdade de Medicina Dentária de Lisboa (FMDL), concorda em absoluto com a última afirmação. Embora refira que a iniciativa da SPEMD não pode ser entendida como uma ilustração perfeita da realidade nacional, já que lhe falta «abrangência e metodologia científica», reconhece que os números obtidos «chamam a atenção para o que é importante e, aí, o Mês de Saúde Oral atinge os seus objectivos» de sensibilização e alerta.

CUIDADO É PRECISO

Pondo o problema em termos simples, parte significativa das crianças sofre de cáries porque os pais também apresentam este tipo de problemas e não têm por rotina preveni-los e tratá-los. À medida que as novas gerações possam vir a beneficiar de uma educação oral mais sólida, assim os seus filhos terão menos doenças, numa evolução que é, antes de mais, de mentalidades e, por isso, mesmo dilatada no tempo. Os portugueses têm todas as hipóteses de apresentarem sorrisos mais felizes. Mas é preciso que os procurem.

«Os problemas de saúde oral, em qualquer idade, têm uma origem muito diversa. Começam pelo aspecto genético e constitucional – há pessoas mais ou menos frágeis a nível dentário – e acabam nas questões infecciosas, passando pela alimentação e higiene», afirma Paula Faria Marques.

Se contra a genética pouco ou nada há a fazer, em contrapartida existem inúmeras estratégias que podem ser adoptadas em prol de uma boca saudável. A começar pelo equilíbrio biológico. «Logo após o nascimento, a cavidade oral da criança é colonizada por vários tipos de agentes, que compõem a chamada flora oral, com características que permanecem ao longo de toda a vida. Se os pais, outros familiares e cuidadores conseguirem que essa flora seja constituída pelo menor número possível de bactérias agressivas [ver caixa], esse é um bom caminho para começar a travar o aparecimento posterior de cáries», considera a professora universitária. Ou seja, quanto menos ‘caldo infeccioso’ existir à partida, menos hipótese têm as bactérias de decomporem os resíduos alimentares, transformando-os em ácidos que vão atacar o esmalte dos dentes, dando origem à cárie.

Reconhecer que grande parte do contágio pode ser evitado facilmente não é fácil para muitas famílias, ainda a braços com «um défice assinalável na educação e sensibilização para a saúde oral». Para Paula Faria Marques, embora «os padrões tenham vindo lentamente a melhorar», continua a persistir «uma distorção de valores por parte dos adultos, que remetem estas questões para um papel secundário», especialmente quando os filhos ainda não têm dentição ou apresentam ‘apenas’ os dentes de leite. Uma distorção que, como é visível no caso da Carolina, pode ser extensível aos profissionais de saúde.

DE LEITE, MAS IMPORTANTES

A primeira dentição, chamada «de leite» tem funções que vão muito para além da mastigação dos alimentos enquanto a criança não ganha os dentes definitivos. É por isso que descurar os cuidados nesta fase – esperando que os dentes sejam substituídos em vez de os tratar – pode ter consequências que se arrastam durante toda a vida.

«Imaginemos um diagnóstico em que uma criança possui um dente de leite com uma cárie e abcesso. Não me parece razoável admitir a persistência dessa infecção durante vários anos. Em primeiro lugar, porque mais tarde ou mais cedo a criança vai sofrer com dores e, em segundo lugar, porque esta situação dá lugar a uma disseminação contínua de pus para o resto do corpo, com natural enfraquecimento do organismo», considera Paula Faria Marques. «Se os pais se preocupam em curar uma ferida infectada em qualquer outro lugar, deveriam ter o mesmo cuidado em relação a uma infecção oral na criança. Basta pensar um pouco para perceber que os riscos são idênticos», adianta.

Orlando Monteiro, Bastonário da Ordem dos Médicos Dentistas, coloca a tónica noutros aspectos. «Uma criança pequena que sofra de cáries nos dentes de leite vai, muito provavelmente, ter dificuldades na mastigação, podendo perder peso de forma significativa, e, se já frequentar a escola, pode apresentar também um elevado absentismo e dificuldades de rendimento», observa.

Paula Faria Marques observa regularmente situações em que a degradação da dentição de leite é tão grave que dá lugar ao desaparecimento total da coroa e o único vestígio de que naquele local da gengiva esteve implantado um dente são as raízes. Se esta situação não traz desconforto de maior à criança vai comprometer o futuro da sua boca. Isto porque outra função essencial dos dentes de leite é a de abrirem caminho aos dentes definitivos e encaminharem a sua erupção, por volta dos seis anos. Ora, se na boca existirem ‘espaços em branco’ o posicionamento da segunda dentição será viciado, já que os dentes definitivos não seguem uma linha de implantação que permita mastigar de forma normal, a língua e as gengivas podem ser afectadas e até, nos casos mais graves, há lugar a dificuldades na fala.

MAIS ESCOVA, MENOS DOCES

Para que as crianças apenas visitem o dentista a fim de confirmar que a boca continua saudável, existe uma equação que permanece fundamental: mais escova e menos alimentos doces. Todos os alimentos que ingerimos têm um potencial cariogénico, ou seja, podem abrir caminho ao aparecimento de cáries. Mas esse potencial é muito maior no caso dos doces, dado que a sua metabolização na boca dá origem a ácidos mais difíceis de neutralizar. A situação fica ainda pior se houver uma ingestão continuada de açúcar durante largos períodos de tempo. «Quando os alimentos entram na boca, dá-se um abaixamento do nível de pH, que antes estava neutro e passa a estar ácido. Através da escovagem, ingestão de água, movimentos de auto-limpeza das bochechas e língua e acção da saliva, o pH neutro acaba por ser reposto. No entanto, se se volta a ingerir algo antes dessa reposição, o pH oral mantém-se ácido por muito tempo, o que facilita a acção das bactérias causadoras da cárie», explica Paula Faria Marques. Assim, é muito mais perigoso para o sorriso petiscar guloseimas e ‘snacks’ de hora a hora do que devorar uma tablete inteirinha de chocolate de uma só vez…

António Vasconcelos Tavares, director da FMDL e pró-reitor da Universidade de Lisboa, adianta que o consumo excessivo de doces deveria fazer disparar os sinais de alarme não só nos campos da saúde oral e da obesidade, «os mais falados», como também no campo das patologias do foro diabético, consideradas como um dos grandes problemas de saúde pública das próximas décadas. «Provocando ‘disparos’ no níveis de glicemia do organismo, chega a um ponto em que o pâncreas deixa de conseguir responder com a quantidade de insulina necessária ao processamento desse açúcar no sangue», recorda.

Um bom princípio para que os doces não se transformem num grande pomo de discórdia entre pais e filhos é introduzi-los na dieta infantil o mais tarde possível recorrendo, porém, ao bom senso e não entrando em extremismos que podem vir a revelar-se contraproducentes. «Chega uma altura em que cortar o açúcar é socialmente muito complicado: em todas as festas infantis a ‘tentação’ está presente e que de que nos serve uma criança com dentes óptimos mas que fica completamente infeliz porque vê os amigos a deliciarem-se com guloseimas quando ela está impedida de o fazer?», questiona a Paula Faria Marques. O segredo é «não facilitar o acesso à partida. Nenhuma criança até aos dois ou três anos procurará ingerir alimentos doces se tal não lhe for oferecido. Terá muito tempo de os provar e, até lá, existe tempo suficiente para iniciar bons hábitos alimentares e de higiene oral.»

O melhor mesmo, nunca é demais repeti-lo, é pegar na escova e na pasta sempre que necessário. «Se a criança tiver horários regulares de alimentação é relativamente fácil introduzir a escovagem dos dentes como uma rotina que pertence às refeições», diz a docente universitária, reconhecendo o «papel importante» que os jardins-de-infância e as escolas podem desempenhar em todo este processo. Tanto na sensibilização como na aplicação dos princípios.
Numa primeira fase da limpeza dos dentes, a acção dos adultos é fundamental, para garantir que a remoção da placa bacteriana é feita com eficácia em toda a dentição e não apenas nos dentes que ficam visíveis quando se sorri… Mas tal não significa que a criança, por pequena que seja, não possa ser incentivada nas suas tentativas de manuseamento da escova: «Como em tudo, ao brincar durante a lavagem dos dentes, ela está a aprender como se faz. E as práticas aprendidas de uma forma lúdica criam raízes mais sólidas do que as que são apresentadas de uma forma mais ou menos imposta», conclui Paula Faria Marques.

de pequenino se limpa o dentinho

Uma boca sã é ‘construída’ antes do aparecimento dos dentes. Tudo começa pela saúde oral da mãe, já que quanto melhor esta for mais hipóteses a criança tem de não ser contaminada por bactérias excessivamente patogénicas. Para além disso, existe muito a fazer:

. A higienização da cavidade oral pode ter início desde o nascimento. Pelo menos uma vez por dia deve ser passado um dedo, com uma gaze ou um paninho turco embebidos em água fervida, nas gengivas, bochechas e parte de cima da língua do bebé, de forma a remover a película bacteriana e os resíduos alimentares;

. No cuidado diário existem atitudes que devem ser evitadas. Não introduzir nunca a chucha em bocas alheias, não provar a comida com a mesma colher que vai servir para alimentar o bebé ou não beber pelo mesmo copo são apenas alguns exemplos;

. Habituar a criança à escovagem diária, logo que surge o primeiro dente. Numa fase inicial a pasta é dispensável, mas torna-se um bom aliado a partir dos dois anos. Mas nunca devem ser utilizadas substâncias destinadas a adultos nem fio dental nos dentes de leite;

. A criança deve ser observada pelo médico durante o primeiro ano, de forma a iniciar um projecto individual de saúde oral;

. Durante o período dos dentes de leite, e salvo o aparecimento de qualquer problema, a criança deve ir ao dentista uma vez por ano. A partir do momento em que surgem os dentes definitivos, as idas ao dentista deverão passar a semestrais.

Fonte:http://www.paisefilhos.pt/index.php/criancas/dos-3-aos-5-anos-menu-criancas-63/2572-sorrisos-felizes

2º ano - 7º/8º dias de estágio (7/8 de Outubro)

2010-10-09T04:42:00.001-07:00

Mais uma semana de estágio em cheio e repleta de muito trabalho. A cada dia que passa vou-me ambientando cada vez melhor. Vou sentindo que o infantário é como uma segunda casa para mim e sentindo-me apoiado por educadores e auxiliares. Foram dois dias de chuva, onde não houve espaço para brincadeiras exteriores. Entro às nove pelo Polivalente onde as crianças esperam os educadores e onde aproveito para ir conhecendo crianças que não são da minha sala e pais que vêm trazer os rebentos. Logo nos dirigimos para a sala e compomos a sala para um dia de trabalho. Arrumar cadeiras, abrir estoires, ajeitar os cantinhos, vestir bibes, tudo isto faz parte da rotina. As crianças começam logo a brincar com os cestos dos brinquedos e ali ficam a soltar a imaginação até chegarem mais crianças e o grupo estar completo. Por volta das dez damos inicio às actividades do dia. Na quinta feira fizemos o jogo das imitações e cantamos musicas individualmente, depois, claro está, de cantar as musicas dos bons dias e fazer a chamada como habitualmente. Na Sexta Feira, foi dia de fazer desenhos para colocar nos cabides de modo a que cada crianças saiba qual é o seu. Mas ainda deu tempo para fazermos jogos de encaixe variados. Por volta das 11:45 é altura de arrumar e ir fazer a higiene. Está na altura do almoço! As crianças deliciam-se com o Chili e o Peixe à brás, e todos comem rapidamente à excepção de um ou dois artistas. O pequeno Bruno mastiga, mastiga, mastiga mas não engole. A pequena Andreia entretém-se a brincar e não come nada. Têm acabado quase sempre por ser os últimos a almoçar. Findado o almoço, está na altura de ir dormir. Os mais pequenos dormem a sesta, enquanto os meninos do pre escolar trabalham a chuva. Fazem desenhos de gotas e pintam guarda chuvas ao som dos "roncos" do pequeno Ruben, que esta semana, talvez devido ao tempo propicio, dormiu que nem uma rocha. O Pequeno Eric esta semana teve de dormir muito bem tapado, pois estava muito mal da barriga e acabou por fazer as necessidades na roupa. Telefonámos aos pais e demos-lhe uns calções para vestir, pois o pequeno não tinha roupa disponível na Sexta. Dormiu muito bem aconchegado e falamos com os pais assim que o vieram buscar. Durante a tarde, lanchamos calmamente e voltamos para as salas onde as crianças puderam brincar com alguns brinquedos diferentes. Algo que só podem usufruir quando estes dias de chuva marcam presença. Legos (na sua versão pequenina) e Playmobils. As crianças adoraram e passaram a tarde toda a brincar. Assim que chegou a hora, arrumaram-se os brinquedos e fomos para o Polivalente ver "À procura de Nemo". A minha hora chegava também, mas sem problema, pois na próxima semana haverá mais!

3 anos, 2 obectivos, 1 sonho

2010-10-09T04:26:00.000-07:00

Mais uma semana de escola...ops...mais dois dias de aulas, visto que esta semana houve um feriado pelo meio, o 5 de Outubro. Assim sendo, a semana ficou ainda mais curta. Em TPIE continuamos a avançar nos projectos PAP com muitas conversas e contactos. Em Português já entramos no memorial do Convento, obra de José Saramago que será certamente uma das obras para exame. O livro também já chegou e estamos prontos para abraçar a obra com todo o empenho necessário. Em saúde infantil já começamos a trabalhar o desenvolvimento psicológico da criança dos 6 aos 12 anos. Na matemática continuamos a estudar estatística enquanto que em Expressão Plástica estou a montar um teatro de marionetas com vários tipos de materiais recicláveis. O destaque da semana vai para o novo professor de ECDM, que já chegou e rapidamente se apresentou assim como nós. Estão lançados os dados para um ano em cheio a ECDM, sobretudo se tivermos em conta que muitos projectos de PAP podem depender desta disciplina.

Sabias que...

2010-10-02T04:52:00.000-07:00

Hiperactividade tem origem genética

Tenho uns quantos amigos no infantário que não param quietos nem por um segundo. Correm, saltam, pulam, brincam, portam-se mal, têm genica para dar e vender e provavelmente quando chegam a casa ainda dão água pela barba aos pais.

A perturbação de hiperactividade com déficede atenção (PHDA) pode ter origem genética, revela um estudo publicado no jornal The Lancet.

Pela primeira vez, os cientistas da Universidade de Cardiff, no Reino Unido, conseguiram relacionar a doença com a falta de um determinado par de genes. Essa ausência foi verificada em quatro de cinco crianças com PHDA.

Com esta descoberta, os investigadores esperam acabar com o estigma que envolve a doença, uma vez que é quase sempre relacionada a mau comportamento por excesso de permissividade dos pais.

«Agora podemos dizer com certeza que a PHDA é uma doença genética e que os cérebros das crianças com esta doença desenvolvem-se de forma diferente das outras», disse Anita Thapar, uma das autoras do estudo, acrescentado que as estruturas do cérebro destas crianças apresentam algumas semelhanças às das crianças com autismo ou esquizofrenia.

Já se sabia que a PHDA tinha tendência a ser hereditária, mas esta é a primeira vez que se mostra que o problema pode mesmo estar no património genético.

Fonte: http://www.paisefilhos.pt/index.php/component/content/article/39-manchete/2797-hiperactividade-tem-origem-genetica

Gnome and Juliet!

2010-10-02T04:46:00.000-07:00

Esta semana o filme de animação aconselhado é um desenho animado que vai trazer muitas gargalhadas e...romance! Ou não fosse uma animação produzida pelos criadores de Shrek, agora na Disney e baseada no lendário romance de Shakspeare. A não perder

A Disney já divulgou as imagens do seu novo filme de animação 'Gnomeo and Juliet'.

O filme, com a assinatura de Kelly Asbury , que dirigiu também os nomeados para o Óscar 'Shrek 2' e 'Spirit - Espírito Selvagem', baseia-se na história de 'Romeu e Julieta', de William Shakespeare. Só que, neste caso, as personagens são gnomos e a sua história de amor complica-se por serem de jardins rivais.

As vozes das personagens principais estão a cargo, na versão original, dos atores James McAvoy e Emily Blunt. No resto do elenco podemos encontrar ainda as vozes de Michael Caine, Jason Statham, Patrick Stewart e Ozzy Osbourne.

Banda sonora a cargo de Elton John

A banda sonora fica à responsabilidade do cantor britânico Elton John, que volta a colaborar com a Disney, tal como fez em 1994 com o filme 'O Rei Leão'.

Prevê-se a chegada de 'Gnomeo and Juliet' às salas de cinema dos Estados Unidos em Fevereiro de 2011.

Fonte: http://aeiou.expresso.pt/gnomeo-and-juliet-e-o-novo-filme-da-disney=f605492

Vamos pintar os flinstones!

2010-10-02T04:41:00.000-07:00

Os Flinstones fazem 50 anos!

2010-10-02T04:33:00.000-07:00

O meu projecto de PAP é ligado ao cinema infantil. Pois aqui está uma animação que é intemporal e comemorou esta semana 50 anos de idade. Os Flinstones estão de parabens e o Blog de apoio à infancia comemora o seu aniversario em grande com algumas recordações.

I Yabba Dabba-Do!, quem não se lembra deste grito? Os Flintstones comemoraram no dia 30 de Setembro os seus 50 anos de vida.

Criado nos estúdios Hanna-Barbera, os Flintstones foram para o ar pela primeira vez no dia 30 de Setembro de 1960 no canal ABC.

A série contou com 166 capítulos e teve o último episódio exibido no dia 1 de Abril de 1966.

O sucesso da série foi tão grande que acabou por ser transmitida em horário nobre!

Estima-se que mais de 300 milhões de pessoas em 80 países assistiram às aventuras de Fred, Barney, Vilma e Betty.

Fonte: http://www.destak.pt/artigo/76457-os-flintstones-fazem-50-anos

Musicas do Outono

2010-10-02T04:31:00.000-07:00

As tartarugas da minha sala têm dado as boas vindas ao Outono. Assim sendo, aqui ficam algumas musicas propicias a esta estação.

Músicas De Outono

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2º ano - 5º/6º dias de estágio (30 de Setembro e 1 de Outubro)

2010-10-02T04:17:00.000-07:00

Mais uma semana de estágio com muito trabalho pela frente. Para ser sincero, tenho aprendido imenso nas ultimas semanas de estágio. A formação em contexto de trabalho começou muito bem e eu estou a ambientar-me cada vez melhor. A rotina passa sempre pelo mesmo. O Acolhimento no Polivalente onde as crianças brincam e vêm os seus heróis da TV. Onde os mais pequeninos ainda choram ao verem os pais partirem. Onde me vou dando a conhecer e conviver com educadores e auxiliares. Quando o educador chega, seguimos todos para a sala, as crianças vestem os bibes e colocamos a sala em ordem. Depois é altura de começar a brincar com os cestos até os amigos estarem todos presentes. Por volta das 10 horas é altura de arrumar, pois está na hora da chamada e da cantoria. Depois desta parte mais divertida e descontraída é altura de trabalhar. Esta semana, trabalhamos o Outono.

Esta semana continuámos a trabalhar com o Outono. De facto terminámos a introdução ao Outono nesta ultima Sexta Feira com um trabalho muito engraçado, que deu sequência ao excelente trabalho realizado na Quinta Feira. Começamos por colar folhas reais do Outono numa árvore previamente pintada pelas crianças. Utilizamos cola branca e um pincel, para que fossem as próprias crianças a manusear o material, sempre sob a nossa vigilância e cuidado. Os mais pequenos tinham de ser mais auxiliados, já que púnhamos a cola e eles colavam as folhas nas árvores. Os mais crescidos além de colarem no local, espalhavam a cola pelas folhas. No dia seguinte, demos continuidade à actividade fazendo uma árvore com mãos pintadas quem mulavam as folhas das árvores. Pinceis e Digitintas de cores amarela, vermelha e castanha, deram lugar a uma árvore muito original. Com um pincel, pintava-se a palma da mão da criança que depois estampava na folha. As cócegas eram muitos, os sorrisos também assim como a sijidade, mas no final o trabalho compensou porque ficou muito interessante. A árvore era feita de cartão, assim como os ramos. A melhor forma de as tartarugas darem as boas vindas ao Outono.

Segue-se a brincadeira no exterior. Uma ligeira correria para esticar os músculos, apanhar os amigos e rir sem parar. Segue-se a higiene e necessidades e a sempre agitada hora do almoço. Esta semana a pequena Joana comeu tudo sem dizer não, enquanto os amigos aderiram melhor ao peixe do que à carne. Logo de seguida é hora da sesta e do Pré Escolar. Contudo, não houve pré escolar, pois os meninos mais crescidos portaram-se muito mal ao fazer barulho quando os pequenos estavam a dormir. Ficaram todos de castigo. Na hora de levantar é o tal ritual de calçar sapatos, arrumar colchões e lençóis e ir à casa de banho. O pequeno Santiago conseguiu dormir sem fazer xixi na cama, por isso esteve de parabéns. Segue-se a hora do lanche que foi bastante calma esta semana, e depois é brincar sem parar. Destaque para a pequena Catarina que esta semana já brincou um pouco mais no recreio para contentamento dos pais. O dia acaba com muitas conversas com os pais, sobre o comportamento dos pequenos, e com muitas historias para contar. Mais uma semana de estágio repleta de aprendizagens.

3 anos, 2 obectivos, 1 sonho

2010-10-02T04:05:00.000-07:00

Mais uma semana de escola com muito trabalho pela frente. Em TPIE continuam as movimentações relativamente à PAP. Muitas ideias para colocar em prática numa luta contra o tempo devido à entrega do Pré Projecto. Mas têm surgido alguns bons contactos e a reunião na Câmara Municipal também não correu mau de todo, tendo recebido alguns apoios por parte dos responsáveis. Em Expressão Plástica estou a trabalhar na minha construção realizada à base de materiais reciclados. A ideia é realizar um teatro de fantoches, baseando-me nas crianças do meu infantário. Área de integração tem sido fundamental como forma de apoio à PAP. Em Educação Física realizamos Basquetebol depois de realizar algum trabalho mais físico. Em Psicologia continuamos a trabalhar sobre as Minorias Étnicas de modo a criar um Dossier Temático. Matemática fica por conta da estatística, que até agora não oferece problemas de maior. Em Português temos levado um excelente banho de gramática, essencial para desenferrujar alunos "enferrujados" como eu. Ainda não temos professor/a de ECDM, mas saúde Infantil já está pronta a ser leccionada. A nova professora chegou esta semana. Vamos ver como correrão as coisas. Até agora a aula serviu de apresentação como é normal. Bem, o tempo urge e há muito trabalho a fazer. Como tal, para a semana estou de volta com apenas dois dias para contar devido ao feriado. Até lá!

Hoje Vamos Cozinhar... Crepes

2010-09-25T03:08:00.000-07:00

Ãctividades Pré Escolar Outono

2010-09-25T02:20:00.000-07:00

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Os tres Palhacinhos

2010-09-25T02:18:00.000-07:00

É uma das músicas cantadas pelas tartarugas dentro da sala. E foi com esta musica que o pequeno Afonso iniciou o seu espéctaculo musical dedicado a mim. Delicioso. Fiquem com a letra.

Os TrêS Palhacinhos

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